Lenguaje Y Comunicacion

COMPETENCIAS

 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

SITUACIÓN

Lenguaje y comunicación

Competencias a favorecer:

 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Tiempo aproximado: de 8 a 10 jornadas de trabajo

Materiales: Papel cartoncillo, cartulinas, lápices, hojas, marcadores, crayolas, estambre, agujas, entre otros.

Realizar un anecdotario de experiencias vividas en la escuela.

Secuencia de actividades

Inicio:

• Plantear a los niñ@s la ideas de realizar un anecdotario dónde podríamos tener anécdotas que cada uno de nosotros haya vivido en el tiempo que estuvieron en esta esuela para compartirlo con otros (papas, mamas, compañeros del jardín, etc)

• La maestra inicia narrando una anécdota que previamente ella seleccionó para compartirla con los niños

Desarrollo:

• Motivar a los niños a que recuerden una situación relevante que les haya sucedido mientras estuvieron en la escuela y que quieran compartirla.

• Organizar al grupo en equipos.

• En cada equipo comparten sus anécdotas y eligen una que van a escribir con ayuda de la maestra.

• Pedir a los oque ilustren su anécdota

Cierre:

• Organizar la presentación del anecdotario en la escuela, con la asistencia de las familias de los alumnos en equipos

• Realizar la compilación del anecdotario

• Elaborar la portada, contraportada, etc.

• Decidir cómo empastarlo (cocerlo, engargolarlo, etc.

• Elaborar carteles para invitar a la comunidad escolar

• Presentación del anecdotario.

Aspectos a evaluar:

• Escucha atentamente la narración de un suceso, anécdota etc.

• Expresa su anécdota siguiendo la secuencia y orden de las ideas

• Crearon de manera colectiva una anécdota.

• Lograron llegar a acuerdos

• Registra sus ideas utilizando marcas gráficas o letras convencionales

• Utiliza letras de su nombre y otras para producir un texto escrito.

• Hace correcciones al texto a partir de lo que quiere comunicar.

Al término de cada sesión la educadora registra en su diario de trabajo y en expediente del niño las observaciones realizadas con los niños.

Al final de cada actividad se pueden recuperar los aprendizajes con preguntas como:

• Que hicimos el día de hoy.

• Como lo hicimos

• Para que lo hicimos

• Que

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