NOMBRE DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA: “LOS CUENTOS MÁS CONTADOS”

APRENDIZAJE ESPERADO

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones y escribe títulos de cuentos.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos

ASIGNATURA

Español

CAMPO DE FORMACIÓN

Lenguaje y comunicación

PROPÓSITO

Escribir en una lámina títulos de cuentos explorados en las bibliotecas, desarrollando su interés por ellos a través de la anticipación de imágenes y títulos.

ENFOQUE

Comunicativo y funcional basado en las prácticas sociales del lenguaje

BLOQUE

1

AMBITO

Literatura

TIPO DE TEXTO:

Descriptivo

CONTENIDO  TEMA A TRATAR

El cuento

COMPETENCIAS A DESARROLLAR  DE LA ASIGNATURA

*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESOS QUE SE FAVORECEN

*Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.

*Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia, los propios puntos de vista.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA (GENÉRICAS)

*Competencias para el aprendizaje permanente

*Competencias para el manejo de la información

SESIÓN

1

TTÍTULO DE LA SESIÓN

“CONTANDO CUENTOS ANDAMOS”

TIPO DE ORGANIZACIÓN DE TRABAJO:

Inicio: Grupal

Desarrollo: Binas

Cierre: Binas

ESPACIO DE TRABAJO

-Cancha de la escuela

-Salón de clases

ESTRATEGÍA DIDÁCTICA

-Actividad “Pelota de cuentos”

-Contar el total de cuentos

-Escribir u texto breve sobre qué es un cuento y sus elementos

-Anotar en una tarjeta el título de un cuento

-Narración de un cuento seleccionado

-Compartir dibujos del cuento de cada bina

CONFLICTO COGNITIVO

¿Qué es un cuento?

TRANSVERSALIDAD

Matemáticas  Bloque 1. – Lección #4   pág. 13

MATERIALES Y RECURSOS

*Plan y Programas de estudios 2011

*Programa de estudio primer grado

*Pelota de plástico

*Lámina de papel manila color amarilla

*Tarjetas de papel blancas tamaño oficio

*Hojas blancas tamaño carta

*Colores

*Pizarrón y marcador para pizarrón blanco

*Cancha escolar

TIEMPO

90 minutos

PRODUCTO DE LA SESIÓN

-La tarjeta con el título del cuento y el dibujo del cuento seleccionado

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: (25 minutos)

-Los alumnos saldrán a la cancha de la escuela para realizar la actividad “Pelota de cuentos” (la cual consiste en formar un círculo. Un alumno iniciará la actividad mencionando el título de un cuento que conozcan o que les hayan leído. Posteriormente le aventará la pelota a otro compañero para que también mencione el título de un  cuento que conozca y así sucesivamente hasta que todos los niños participen).

-Los alumnos con apoyo del docente van a mencionar cuántos cuentos se nombraron en total (Transversalidad. Matemáticas. Bloque 1.- Lección #1, pág. 13).

-El docente a partir de los cuentos que nombraron los niños resaltará a través de las siguientes preguntas: ¿Les gustan los cuentos? ¿Qué es un cuento?, ¿Cuáles son sus elementos? y ¿En dónde los encontramos?

DESARROLLO (45 minutos)

-El docente escribirá en el pizarrón las aportaciones de los alumnos.

-Los niños anotaran en su libreta lo escrito en el pizarrón.

-Los niños en binas elegirán el título de un cuento que hayan mencionado, escribirán el título del cuento en una tarjeta de papel tamaño oficio color blanco que el docente les entregará.

-Cada bina pegará su tarjeta en una lámina de papel manila color amarilla previamente pegada por el docente en el pizarrón

-Cada pareja, dibujará lo que pasa en el cuento seleccionado en una hoja blanca proporcionada por el maestro.

-Una vez realizados los dibujos, la bina va a escribir en la parte superior de la hoja con letras grandes y llamativas el título del cuento.

CIERRE:  (20 minutos)

-Cada bina pasará al frente para mostrar su trabajo al resto del grupo y narrar de qué trata el cuento brevemente.

-El docente muestra “El matamoscas del tiempo”, la cual nos estará acompañando esta semana para medir el tiempo de trabajo.

-Al finalizar la jornada el docente invitará a una madre de familia para asistir al salón de clases a leer a los niños un cuento en la sesión 2.

EVALUACION:

DIAGNÓSTICA:

-Mediante la “Pelota de cuento”, los niños mencionarán los títulos de cuentos que conocen.

-A través de las siguientes preguntas se indagara qué sabe el niño del cuento: ¿Les gustan los cuentos? ¿Qué es un cuento?, ¿Cuáles son sus elementos? y ¿En dónde los encontramos?

FORMATIVA:

- De manera cooperativa y con una actitud de respeto y con interés al trabajo, en binas escribirán el título del cuento en una tarjeta.

SUMATIVA:

-A través de un guión de observación se valorará la participación del alumno en el desarrollo de las actividades y en la elaboración del producto de la sesión.