Nombre Propio

Situación: Mi nombre

Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura

Capacidades:

- Reconoce

- Escribe

- Compara

- Utiliza grafías

- Expresa

- Intercambia ideas

Modalidad: Unidad Didáctica

Estrategia: Trabajo con textos y El aprendizaje a través del Juego

Tiempo: 15 días aproximadamente

Recursos: tarjetas con los nombres, ficheros, cinta, materiales del aula, cuentos, harina, plastilina, nombre cortados sin la inicial, memoramas, tarjetas con los nombres, tablero para asistencia, lotería con los nombres y sin los nombres, botella con los nombres

Organización / Espacio: aula

Desarrollo de la secuencia:

• Conocimientos previos:

- Cuestionarlos sobre: ¿qué pasa si algo no tiene nuestro nombre?, ¿ustedes saben como se escribe su nombre?, ¿en donde han visto su nombre?, etc.

- Mostrarles las tarjetas con su nombre, y preguntar para que nos podrían servir

- Evaluación:

 Utilidades que encuentra para utilizar su nombre

 Conocimientos previos que expresa en relación con su nombre

• Observando mi nombre:

- Comenzar entregando niño por niño su tarjeta, con el cuál se pide que lo observen detenidamente

- Para apoyarlos a que lo observen mejor decirles: vean cómo es la letra con que comienza su nombre, como son las demás letras, cuántas letras tiene su nombre, etc.

- Después se pide que observen el de su demás compañeros y que de igual forma vean con que letra empieza sus nombre, cuáles son sus demás letras, cómo son, que nombre tiene más letras, cuáles letras son iguales a las de su nombre, cuáles letra identifican

- Por último preguntar si encontraron letras iguales a las de su nombre, con cuál de sus compañeros, e incluso hacer preguntas directas, todo esto para poder ver que tan detenidamente observaron los niños y que pudieron identificar

- Evaluación:

 Características identificadas de su nombre

 Semejanzas encontraron entre su nombre y el de sus compañeros

 Presentan sus diálogos coherencia con los que se le pide

 Su lenguaje es fluido

• Ficheros:

- Se crearán algunos ficheros con los nombres de todos los niños, utilizando cinco cajas aproximadamente para que toquen de cinco fichas por cajita, las cuáles los niños deberán guardar, para que observen en donde se guardo.

- Se destinará un lugar en donde se pondrán los ficheros, los cuáles deben estar al alcance de los niños.

- Se irán quitando cajitas conforme los niños vayan avanzando en la identificación de su nombre

- Evaluación:

 Identifican su nombre entre el de sus compañeros

• Las escondidas:

- Preguntar a los niños si saben como se juega a las escondidas y si desean jugarlas

- Decirles a los niños que jugaremos a las escondidas, mostrarles fichas o gafetes con su nombre y decirles que se esconderán pero para eso deben salir del salón para yo esconderlas por todo el salón y al momento en que se silbe con un silbato entrarán y buscarán su nombre, el que lo vaya encontrando se colocará frente al pizarrón con su nombre en las dos manos y esperara a que todos los encuentren

- Durante la actividad ayudar a quien lo solicite

- Se puede jugar varias veces, cuantas veces pidan los niños, las primeras veces tratar de buscar que las tarjetas queden en un lugar visible y después ir aumentando el grado de dificultad

- Al final preguntarles si les costó trabajo encontrar su nombre y porque razón, cómo sabían que no eran su nombre cuando encontraban los otros nombres, etc.

- Evaluación:

 Identificaron su nombre

 Establece comparaciones entre su nombre y el de sus compañeros

• Comparando nombres:

- Pegar en el pizarrón los nombres de los niños en tarjetas más grandes que las que se han utilizado, los niños identificaran su nombre, proponer por diferentes criterios :

- Letras iniciales iguales

- Número de veces que aparece el mismo nombre

- Nombres largos y cortos, ¿cómo lo sabe?

- Letras finales iguales

- Con cuál empieza y con cuál termina

- Relacionar inicial de la letra con otra palabra

- Evaluación:

 Características identificadas de su nombre

 Semejanzas encontraron entre su nombre y el de sus compañeros

 Reconoce características de los nombres

 Relación que estable entre su nombre o el de algún compañero con otras palabras

• Calendarizar mi asistencia:

- Presentarles el calendario y hablarles sobre cuál sería su utilidad

- A cada niño se le dará su nombre para que lo observe y compare con el de su fichero para que diferencie el tamaño y lo comparé con el de sus compañeros

- Cada niño colocara su nombre en la columna que decida

- Se pedirá que coloquen una figura que nos diga que han asistido, comentando que esto se deberá realizar siempre al llegar al jardín.

- Evaluación:

 El niño reconoce su nombre escrito

 Se apropia de su nombre

• Separando mi nombre con palmadas:

- Platicar con los niños acerca de sus nombres, les preguntaré si podemos separarlos con palmadas, ¿cómo puede ser? De acuerdo a la respuesta de los niños se pondrá un ejemplo de cómo hacerlo

- Invitaré a que todos lo hagamos con cada uno de los nombres, contaremos las palmadas que daremos en cada nombre

- Del material del salón buscaremos como apoyo aquel que nos pueda servir para utilizarlo como tambor, repartirles un palito, y en vez de usar las palmadas, usaremos los golpes en el material para separar los nombres

- Graficar lo realizado

- Evaluación:

 Forma en como segmentan los nombres

• Buscando un cuento con la inicial de mi nombre:

- Preguntar si creen que existan algún cuento que tenga la inicial de su nombre en sus hojas o en su portada

- Decirles que ahora iremos a la biblioteca y buscaremos un libro o cuento que tenga letras de su nombre y observarlo detenidamente todo el cuento porque nos platicarán lo que encontraron en el

- Observar mientras los niños realizan su búsqueda

- Para cerrar pedir que algunos niños muestren el libro que encontraron y digan su nombre para ver la relación entre su nombre y lo que encontraron y pedir que nos platiquen sobre lo que pudieron encontrar en ese cuento

- Graficar lo encontrado en el cuento

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