OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUACTIVA

ESCUELA Y ENTORNO O CUANDO LA CIUDAD TAMBIEN EDUCA.

Como se puede analizar en este capítulo, el autor critica el divorcio que existe entre la escuela y el entorno.

• Su opinión, sobre que la escuela ha tratado de aislarse del exterior. Esto puede ser por temor a perder importancia como principal vía educadora. La escuela no debería de ignorar todos las herramientas que han ido surgiendo durante los últimos años, ya que dando la espalda al presente se le ``niega´´ por así decirlo al alumno posibilidades formativas.

• Mas sin embargo se deberían de aprovechar los aspectos positivos de la formación tanto dentro de las aulas como fuera de ellas. No obstante, insiste en que hay que proporcionar a los alumnos de una serie de recursos y conocimientos necesarios para que sepan seleccionar entre a la información que nos llega a través de los medios de comunicación, escogiendo todo aquello que sea de calidad y que les pueda aportar cosas positivas.

• De igual manera se plantea esa idea, la de una escuela vinculada y comprometida con el entorno (ciudad, pueblo, etc.), y de este entorno implicada en ella.

• Esto puede parecer un poco antiguo, pero en su opinión el autor nos comenta que hay una serie de consejos escolares en los cuales se deciden muchos campos de actuación.

Por lo tanto, el entorno vinculado a la escuela no es tan antiguo como pueda parecer en una primera instancia.

• Todo este proyecto comunitario comporta un compromiso firme con la

educación por parte de los diversos agentes sociales y culturales.

• En resumen el autor, destaca seis aspectos , o series de cambios que se deberían de producir entre la relación de la escuela con el entorno actual:

• REESTRUCTURACIÓN DEL TERRITORIO: hay que crear o estructurar las experiencias actuales culturalmente interesantes, además de crear nuevas experiencias, recursos e infraestructuras.

• LUCHA CONTRA EL FRACASO Y EL ABSENTISMO ESCOLAR: no solamente es la escuela la responsable de luchar contra los anteriores problemas, la familia, y la comunidad.

Esta debería de implicarse y tener el compromiso de ayudar a garantizar una enseñanza de calidad, de que todos los alumnos a través de la colaboración de todos ellos.

• SOLIDARIDAD CIUDADANA, COHESIÓN SOCIAL E INSERCIÓN LABORAL: aquí el autor insiste en que hay que luchar contra la marginación y la exclusión social. Desde la escuela y la comunidad hay que movilizar ideas y recursos para conseguir una formación básica y sólida de cada uno de los ciudadanos sin atender a poder adquisitivo ni procedencia racial.

• ELABORACIÓN DE UN MAPA EDUCATIVO DE LA CIUDAD: es necesaria una mayor planificación por parte de los políticos y otros elementos, de todos los recursos y espacios educativos que se dispone. Para optimizar sus beneficios y presentar otras alternativas más beneficiosas.

• CREACIÓN

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