Observaciones y dificultades dentro de la institución educativa

CAPITULO I

EL DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

1.1 Diagnostico

Las matemáticas han sido una de las materias más usual en la historia del hombre, este las utilizaba para contar su ganado o pertenencias propias. Su desarrollo y evolución ha ido tomando importancia cada vez más, estas han avanzado de cuerdo al tiempo, logrando un mejoramiento constante. Por otra parte antes de ingresar a la escuela los niños ya tienen ciertas experiencias matemáticas, las cuales han sido adquiridas en el hogar o en la sociedad en donde se desenvuelven.

De acuerdo a la planeación, registro de observaciones y dificultades dentro de la institución educativa, se pudieron detectar varias problemáticas que afectan a nivel grupa e individual. La problemática detectada fue que los alumnos no lograban resolver los problemas de división.

En la actualidad las matemáticas adquieren una mayor importancia en la enseñanza de los niños, así mismo las aptitudes para las matemáticas son confundidas con la inteligencia, de ante mano sabemos que no es así puesto que muchos niños dan prueba de su inteligencia en otras materias.

La problemática se detectó en los alumnos de cuarto grado de primaria en la asignatura de matemáticas; la problemática se detectó a través de la aplicación de algunos ejercicios en los alumnos resolvieron problemas de suma, resta, multiplicación y división, este instrumento aplicado constaba de una serie de ejercicios como actividad previa al inicio del ciclo escolar para conocer el nivel académico de cada niño. Esta hoja como contaba con cuatro ejercicios en donde los alumnos los resolviera aplicando las cuatro operaciones básicas. (Ver anexo 4)

Por otra parte se aplicaron unas encuestas a padres y docentes de la Escuela Primaria Vicente Guerrero, la encuesta a padres consistió en cinco preguntas en donde los padres tenían que responder a preguntas cerradas sobre el proceso de E-A de sus hijos y sobre su desempeño de sus niños en matemáticas (Ver anexo 4.1), por otra parte la encuesta a docentes se desarrolló en cinco preguntas en donde los profesores respondían sobre el desempeño de sus alumnos en matemáticas, así por otra parte los docentes respondieron sobre la frecuencia del uso de material didacta para sus clases (Ver anexo 4.2).

Los alumnos resolviendo la actividad fueron revisados por el docente en donde detecto que los alumnos no colocaban bien los números, en donde los niños no detectaron elegir correctamente que operación iban a utilizar en el caso del problema de división, estos fueron algunos de los síntomas que presentaron los alumnos.

1.2 Delimitación de la problemática.

Diariamente es necesario enfrentar problemas y conflictos a los cuales se les deben encontrar soluciones aceptables de acuerdo al contexto. El proceso de solucionar problemas implica una serie de capacidades y habilidades del pensamiento que es importante desarrollar y evaluar en la preparación académica.

La resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.

La problemática se presentó en la Escuela Primaria General “Vicente Guerrero”, con clave 12EPR0373Q en el 4° grado grupo A, la escuela está ubicada en la comunidad de Las Tunas, municipio de Benito Juárez, Guerrero. En la materia de matemáticas durante el ciclo escolar 2014-2015. La problemática “la resolución de problemas matemáticos de división en cuarto grado de primaria” correspondiente al área de Matemáticas.

Los cinco proyectos fueron enfocados en solucionar la problemática planteada en donde los propósitos van de la mano para que el alumno logre aplicar el algoritmo de la división en problemas en la vida cotidiana.

La escuela se encuentra dentro del estado de Guerrero y cuenta con los servicios de Internet, Agua Potable y Luz, las aulas y en general la escuela está elaborada con material de concreto y cuenta con una barda por la parte de la entrada y por el costado derecho.

Los salones cuentan con butacas seminuevas y algunos de los salones cuentan con su equipo de Aula Multimedia e internet. En el salón de cuartos grado se encuentra pegados a la pared las tablas de multiplicar, así como monografías de héroes históricos, tiene su biblioteca en el aula con algunos libros y cuentos.

1.3 Justificación.

Para que la resolución de problemas sea el motor que promueva el aprendizaje matemático y el desarrollo de la capacidad de razonamiento de los alumnos, es necesario partir de una matemática, que anteriormente se presentó en el problema, por otra parte es de suma importancia enfrentar desde el primer momento que el niño tiene nociones matemáticas a la resolución de problemas utilizando sus propios resultados, lo cual permitirá construir sus nuevos conocimientos, así como

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