PLANIFICACION DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES PARA GRADOS MULTIPLES

INTRODUCCIÓN

El concepto de lo rural y su contraparte, el de urbano es una de las categorías básicas por las cuales se organiza el mundo, inclusive, la educación. Pese a que existen multitud de categorías, se emplean criterios tales como tamaño, contigüidad o acceso de servicios de naturaleza diversa; la noción precisa de lo rural y lo urbano, es objeto de negociación mediante una interacción del medio con las experiencias individuales, lo que hace variable ésta conceptualización en el tiempo y también entre una persona y otra.

De tal forma que, cuando se habla de educación rural, debe tenerse en cuenta la variabilidad que existe entre lo rural y lo urbano, pues como se mencionó anteriormente, son innumerables las diferencias que no se deben obviar al momento de elaborar los programas.

A pesar de los propósitos declarados en el Programa de Educación Básica como es que ésta genera las condiciones que realmente permitan el logro de aprendizajes escolares significativos, que contribuyen a mejorar las oportunidades para el desarrollo humano, la participación rural y la continuidad de los niños, niñas y adolescentes; la educación rural no ha constituido una respuesta efectiva para los requerimientos sociales de quienes la imparten y mucho menos de quienes la reciben.

Es por ello que, de ésta situación se desprende un concepto que se considera fundamental, la Planificación de los Proyectos de Aprendizaje para Grados Múltiples y de ésta manera reorientar el quehacer pedagógico en las instituciones del medio rural, ya que educación debe asentarse sobre un diagnostico acabado del medio en que se aplica. Sólo así se podrá formar al estudiante para enfrentarse a la vida y el mundo del trabajo.

Puesta en evidencia, la deficiencia de la Planificación de los Proyectos de Aprendizaje para Grados Múltiples, debe fortalecerse el camino que lleve hacia la consecución de las mejoras y la eficacia de la misma.

Capitulo I: se refiere al planteamiento del problema, objetivos, justificación de la investigación.

Capitulo II: Contemplar el marco referencial, en este sentido se incluye los antecedentes relacionado con este estudio, las bases teóricas y las bases legales que sustentan el problema investigado.

Capitulo III: Describe el Marco Metodológico de la investigación: diseño, población, muestra, instrumentos de recolección, el procedimiento utilizado durante la investigación, así como las técnicas estadísticas empleadas en el análisis de los datos.

Capitulo IV: presente los resultados de la investigación.

Capitulo V: expone las conclusiones del trabajo y las recomendaciones derivadas del análisis de los resultados.

CAPITULO I

El Problema

Planteamiento del Problema

Ante la rapidez con que se producen los cambios que caracterizan el presente siglo, los países del mundo han realizado investigaciones que le permiten hacer frente a los múltiples desafíos que estos representan, siendo la educación la herramienta fundamental que la misma sociedad propone para ello, tomando en cuenta que esta consiste en la asimilación del grupo en que se vive y en la formación de una personalidad que se adapte adecuadamente a ella, implica una modificación del hombre en cuanto a su perfeccionamiento y una realización máxima de sus posibilidades.

Cada sociedad tiene no sólo una forma de vida, sino, una manera de interpretar al hombre y a su perfeccionamiento, lo que implica un concepto distinto según se defina a sí mismo los diferentes tipos de sociedades. En este orden de ideas, la educación según lo señala la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su articulo N° 03… Tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad, el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activamente, conciente y solidariamente en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.

La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos naturales y contribuir a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente... Para dar cumplimiento a lo establecido en la Carta Magna se han realizado diferentes reformas en el sistema educativo para lograr la consecución de estos fines, como lo es la formación de un hombre que sea capaz de responder al tiempo en el mundo en que vive, un hombre cuyo desenvolvimiento en la sociedad tenga presente el bienestar de las otras personas como el complemento al suyo propio y cuya perspectiva de ser social determine una actitud positiva hacia el medio al que pertenece y hacia sí mismo, ya que actualmente se está viviendo en el contexto de la enunciada globalización, siendo esto según Pérez (2000) “una metáfora que expresa la ruptura de lo local y la mundialización de todas las esferas de la actividad humana”. (p.9).

La sociedad actual exige planteamientos educativos acordes con los constantes cambios tecnológicos, la influencia de los medios de comunicación de masas, los enfoques políticos, la inmensa crisis de valores, la desintegración familiar entre otros. En Venezuela, muchas han sido las reformas educativas que han intentado proseguir los fines de la educación. La reforma educativa mas reciente es la implementada en el año 1.997, principalmente en la I Etapa de educación básica, que luego se extendió hasta la II Etapa.

Esta reforma busca solucionar los problemas que ha venido presentando el país como lo es el alto índice de repitencia, la deserción escolar, el bajo nivel cognoscitivo que presentan los estudiantes egresados de la Educación Básica, Media Diversificada y Profesional, como lo señala algunos documentos, entre ellos se pueden mencionar el Informe de la Comisión Presidencial para el Estudio del Proyecto Educativo Nacional (1986), el Informe del Banco Mundial (1992), la Reforma Educativa: Una Prioridad Nacional (1994), el Plan de Acción del Ministerio de Educación (1995) y el Proyecto Educativo

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