Planificación proyecto 1 del bloque II - 4to grado

BLOQUE

II

NOMBRE DEL PROYECTO

Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México

PROPÓSITOS DEL PROYECTO

• Escribir y publicar un texto monográfico sobre un pueblo indígena para poder valorar la diversidad cultural y lingüística de México.

COMPETENCIAS

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las monografías
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Utiliza las TIC para obtener información.

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Características de las monografías.
• Formato gráfico de las monografías.
• Características y función de los mapas conceptuales y las oraciones tópicas.

Principios Pedagógicos que se favorecen: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 1.6; 1.7; 1.8; 1.9; 1.10;

ACTIVIDADES

• Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto.

Desarrollo:

• Indagar los conocimientos previos.
• ¿Alguna vez han escuchado la palabra monólogo?
• ¿cómo será un monólogo?
• Y, ¿las grafías? ¿Recuerdan qué son?
• Si, decidimos unir esas dos palabras ¿Cuál formaríamos?, ¿Qué significaría?

Cierre:

• Reconocen la palabra monografía y su significado.

• Martes

Inicio:

• Recordamos la clase anterior, ¿qué es una monografía y cuál es su significado?

Desarrollo:

• ¿qué función tiene este tipo de texto?
• ¿Cómo está organizada la información que contiene?
• ¿Qué tipo de apoyos gráficos se utilizan en él?
• ¿Qué temas suelen tratar?

Cierre:

• Vemos un vídeo de una monografía para que vayan anotando qué características tiene.[pic 1]

• Miércoles:

Inicio:

• Recordamos el vídeo de la clase anterior y comentamos que aspectos rescataron para hacer una monografía.

Desarrollo:

• En equipo leen la monografía “Los otomíes” de la p. 39 - 41.

Cierre:

• Responden: ¿Cómo se encuentra organizada la información? .[pic 2]

• Jueves:

Inicio:

• En equipos les entrego monografías para leerlas.

Desarrollo:

• Hacen comparaciones entre los 2 textos monográficos ya leídos.
• Responden: ¿Cuál es el tema principal del texto? ¿Cómo se encuentra la información? ¿Para qué sirve un texto monográfico?

Cierre:

• Cada equipo nos dará a conocer las observaciones que les hicieron.[pic 3]

• Viernes:

Inicio:

• ¿Conocen algún grupo indígena?
• Los anoto en el pizarrón

Desarrollo:

• Les presento más grupos indígenas de la región
• Se reúnen en equipos y seleccionan un grupo indígena que les gustaría conocer.
• Seleccionan los subtemas que tendrá su monografía.

Cierre:

• Presentan a sus compañeros el grupo indígena que eligieron y el porqué.

• Lunes

Inicio:

• Leemos el contenido de la página 43.

Desarrollo:

• El maestro explica lo que es un mapa conceptual y cuál es su función.

Cierre:

• Realizan un mapa conceptual con la información que llevaron.[pic 4]

• Martes

Inicio:

• Presento ante los alumnos la tabla que viene en la p. 44 con la respectiva información de “los otomíes”

Desarrollo:

• En equipos elaboran una tabla con los mismos aspectos, poniendo las características del pueblo indígena que hayan elegido.

Cierre:

• Exponen ante sus compañeros la tabla[pic 5]

• Miércoles:

Inicio:

• ¿Se pueden construir oraciones tópicas?
• Leen y observan el ejemplo en la p. 44

Desarrollo:

• Cada integrante de los equipos hace una oración tópica con respecto a la información que le tocó presentar

Cierre:

• Algunos compañeros comparten su oración.
• Concluimos que las oraciones tópicas son: … y nos ayudan a concretar más la información.

• Jueves:

Inicio:

• Recordamos lo ya trabajando durante el proyecto.

Desarrollo:

• Con ayuda de su libro de texto p. 45, realizan el borrador de su monografía.

Cierre:

• Se intercambian los borradores y se hacen observaciones.
• Regresan los textos a sus dueños y hacen las correcciones correspondientes.[pic 6]
• Viernes:

• Leen su texto pasan en limpio su trabajo.
• Hacemos un compendio de monografías.
• Responden las preguntas de la p. 46 de su libro.
• Platicamos de lo que les parecieron las actividades del proyecto y qué fue lo que aprendieron.

RECURSOS

ALUMNO

MAESTRO

• Cuaderno.
• Colores.
• Libro de texto.
• imágenes

.

• Programa de estudio 2011.
• Plumones.
• Diferentes monografías para los niños.
• Vídeo de lo qué es una monografía
• Hojas blancas

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las monografías.
• Características de las monografías.
• Formato gráfico de las monografías.
• Características y función de los mapas conceptuales y las oraciones tópicas.

•Mediante una rúbrica.