Proyecto 1 Bloque 2

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE SEGUNDO GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Español Bloque: 2 Periodo: Semana 9

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto EXPONER EL PROCESO DE CRECIMIENTO, DESARROLLO O TRANSFORMACION DE UN SER VIVO

Ámbito Estudio

Propósito Registrar sus observaciones acerca de los cambios del desarrollo de algún ser vivo, tomar notas y realizar un cartel con estos y otros elementos. Al terminar lo presentara al grupo

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Selección de un ser vivo a observar.

• Notas con las observaciones realizadas por los alumnos.

• Discusión grupal sobre las modificaciones observadas.

• Borrador de tarjetas ilustradas que cumpla con las siguientes características:

− Ilustración del ser vivo en el anverso.

− Resumen de las observaciones realizadas en el reverso.

• Lectura en voz alta de diversos textos sobre el tema para complementar el proceso observado.

• Planificación de la exposición.

• Texto y material de apoyo a la exposición.

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado.

• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.

• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.

• Complementa la descripción del proceso observado con la información que provee alguna fuente de consulta.

PRODUCTO FINAL

Exposición oral sobre el proceso

observado

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Registro de la información sobre un proceso.

• Análisis de la información recabada.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Información recuperada en distintas fuentes.

• Registro de información en notas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

• Segmentación convencional de la escritura.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Palabras que indican secuencia temporal

(primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

La organización de información.

Realización de cartel.

Exposición oral de su trabajo.

Indagación de información sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo.

PROCEDIMENTAL

Estructura frases, reconociendo letras mayúsculas y elaborando descripciones.

ACTITUDINAL

Ayuda en la elaboración de tareas conjuntas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

PROYECTO DIDÁCTICO

- Expón el proyecto al grupo, comentando que identificarán los cambios importantes de un ser vivo, documentando sus observaciones sobre la historia de su vida, y que para ello usarán imágenes y textos en un cartel.

- Charlar con los estudiantes sobre los cambios físicos que notan en sí mismos al comparar cómo eran antes y cómo son ahora.

- Organizar a los estudiantes para que, por turnos, lean en voz alta el relato "Así era yo... así soy yo" del libro de texto. Al finalizar, propiciar que los estudiantes comenten la historia. Después, solicitar a los estudiantes que en la historia que leyeron ubiquen las palabras no familiares y ayudarlos para que investiguen su significado y lo anoten en su cuaderno.

- Pedir a los estudiantes que, en casa, busquen fotografías en las que aparezcan desde que eran bebés hasta su edad actual.

- Solicitar a los estudiantes que lleven la información que encuentren.

- Pedir que observen las fotografías y lean sus respuestas a las preguntas; guiarlos para que reconozcan si algunas imágenes pertenecen a las respuestas.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Anotar y leer indicaciones y tareas del pizarrón, corroborar que no falten letras o palabras al escribir.

- Anotar en el pizarrón encargos o tareas para los estudiantes.

- Utilizar un formato sencillo en el que se indiquen la fecha, las instrucciones y los materiales requeridos.

- Usar frases cortas para dar indicaciones precisas y cortas.

- Completar y escribir palabras escritas con dígrafos (ch, II, qu, rr, gu).

Ordenar frases cortas.

- Mostar a los estudiantes frases escritas en desorden para que ellos intenten ordenar las palabras para que adquieran sentido.

Reconocer frases descriptivas escritas correspondientes a una ilustración

- Mostrar a los estudiantes 4 frases relacionadas con una ilustración para que digan cuál es la que le corresponde.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Reconozco márgenes de acción en actividades de la vida diaria, con base en ello determino actividades y me comprometo a su realización.

Español

Registrar un proceso conocido

- Realizar un registro diario de las tareas que hace en casa durante una semana y escoger una que ayude a la convivencia familiar.

Matemáticas

Mi rendimiento

- ¿Cuántas horas del día estás despierto? De estas horas, cuántas le dedicas a tu higiene personal, hacer la tarea, ir a la escuela. ¿Cuánto tiempo te queda para hacer lo que más te gusta?

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Las plantas de casa

- ¿Quién conserva las plantas y árboles de tu comunidad? ¿Cuál es tu responsabilidad en el cuidado de las plantas?

- Las adelitas en la Revolución. Averigüe la forma como las mujeres y los hombres en campaña, durante la

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