Planeacion 2° 1-bloque 5

Asignatura: Español Bloque: 5 Periodo: 20 al 24 de mayo del 2013.

Proyecto NARRAR LEYENDAS INDÍGENAS

Ámbito Literatura

Propósito Se instruirá en investigar información sobre las lenguas indígenas que se hablan en su comunidad y en otras comunidades de nuestro país, así podrá conocer palabras, poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas o su versión en español y las compartirá con otros compañeros.

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

• Distingue las características de la leyenda.

• Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las leyendas.

PRODUCTO FINAL

Narración oral de las leyendas a la

comunidad. TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Interpretación del significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características de la leyenda indígena (temas y características de los personajes).

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre escritura y

oralidad. COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ACTIVIDADES

PROYECTO DIDÁCTICO

- Indicar a los estudiantes para el desarrollo del proyecto indagarán sobre otras lenguas que se hablan en su comunidad o en otras comunidades, y también del español, que desconocen, y que aprenderán algunos poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas.

- Hablar con en el grupo acerca de los nombres y las palabras de otras lenguas que los estudiantes conozcan. Después, pedir a los estudiantes que lean y comenten la historia "La cabellera de Ix Chel" del libro de texto. Al finalizar, solicitar que den respuesta a las siguientes preguntas:

- ¿Qué hacía Ix Chel durante la luna nueva en vez de quedarse en el cielo?

- ¿Quién robó la cabellera de Ix Chel?

- ¿A quién piensas que Ix Chel le preguntó por su cabellera?

- Pedir que discutan sus respuestas y digan por qué creen que a Ix Chel le cortaron la cabellera.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Separar palabras escritas, cuando menos sustantivos y verbos, en oraciones.

- Separar coplas y rimas: mostrar a los estudiantes una copla o rima conocida, por escrito, para que la canten mientras la leen. Hacer énfasis en la separación que hay entre las palabras. Dar otra copla o rima conocida, sin separación entre palabras. Pedirles que los estudiantes que señalen en dónde deben realizar los cortes, utilizando tijeras. Solicitar que peguen la copla en su cuaderno, guardando los espacios entre las palabras.

Corregir escrituras defectuosas.

- Dar a los estudiantes un texto escrito con omisiones de letras o dígrafos (ch, qu, II) incompletos para que resalten los errores y los corrijan.

Reescribir rimas.

- Dar a los estudiantes una rima escrita en mayúsculas para que la vuelvan a escribir, utilizando letras mayúsculas sólo en los nombres propios, al inicio de párrafo o después de punto.

Preparar crucigramas.

- Ayudar a los estudiantes para que hagan crucigramas: determinen las palabras y digan el número de cuadros necesarios para su escritura.

Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente.

- Indicar a los niños a los estudiantes, en las diferentes actividades de escritura, la ortografía convencional de las palabras. Identificar los contextos de uso de c y q.

ESC. PRIM. FED.

Asignatura MATEMÁTICAS

Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema Significado y uso de los números

Subtema Números naturales

Lección

Propósitos De uno, de diez y de cien

Solucionar problemas usando descomposiciones aditivas de los números en múltiplos de 10.

Aprendizaje esperado Emplea descomposiciones aditivas de números al resolver problemas.

Competencias que se favorecen - Solucionar problemas de forma autónoma. - Validar procedimientos y resultados.

- Comunicar Información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

ACTIVIDADES

- Indicar a los estudiantes que resolverán problemas que requieren descomponer los números.

- Ayudar a los estudiantes para que utilicen los datos que están expresados en sumas de cienes (cajas de galletas), dieces (paquetes de galletas) y unos (galletas sueltas).

- Confrontar los procedimientos y los resultados para decidir si son o no iguales y por qué. En caso necesario, decir a los estudiantes que otros encontraron tal resultado y preguntarles si es correcto o no.

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