Planeacion 1 Bloque

5° GRADO PLANEACIÓN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 Pág. 1 de 20

ESC. PRIM.

QUINTO GRADO FECHA:

SECTOR

PROF.

ZONA ESCOLAR

BLOQUE 1

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:

Español Historia

Difundiendo información Adicciones en la historia

Redactar boletines informativos en torno a la salud Investigar el uso de diversas sustancias adictivas en

y el crecimiento sano de niñas y niños. Difundir diferentes momentos de la historia de la humaniinformación

sobre los estragos que las adicciones dad. Identificar el sentido curativo o ritual que alcausan

en el crecimiento y el desarrollo. gunas de estas sustancias han tenido. Reflexionar:

con qué propósito se consumen en nuestros días.

Matemáticas Geografía

El costo de una adicción Actividades económicas ilícitas

Resolver problemas que le exijan proyectar los Analizar los efectos económicos y sociales y de actigastos

que hace una persona por día, mes, año, y

décadas para sostener una adicción como el tabaquismo.

Formación Cívica y Ética

Reconozco situaciones que contribuyen a la

vidades económicas ligadas a diversas sustancias

adictivas.

Ciencias naturales

Adicciones

Indagar cuáles son los principales tipos de adiccioprevención

de adicciones y propongo medidas

de seguridad de carácter individual y colectivo.

Educación Artística

Aprender a decir no

Escenificar situaciones en las que se planteen escenes,

los daños que provocan en la salud y algunas narios de riesgo y factores de protección ante las

medidas para prevenirlas. Entrevistar a profesionaadicciones.

Valorar diversos recursos personales

les de la salud. para la autoprotección.

Educación Física

Actividad física y salud

Elaborar un periódico mural donde se describan los beneficios

de la actividad física para la salud y la prevención

de adicciones.

LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia

Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com

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Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com

ESPAÑOL

Bloque 1 PROYECTO 1:

VAMOS A CONTAR LA HISTORIA

PROPÓSITO:

Escribir textos históricos

basados en diferentes

fuentes de información.

DURACIÓN:

10 sesiones.

ÁMBITO: ESTUDIO

APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRÁCTICA ACTIVIDADES

Conocer estrategias para ordenar

y reescribir información,

integrando datos de distintos

textos, para publicar

uno en el periódico escolar o

mural de la escuela.

Comprensión e interpretación

Reflexionan sobre la complementariedad de

dos textos que relatan sucesos relacionados.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

Reflexionan sobre la identidad de las referencias

(persona, lugar, tiempo) al interior

del texto para establecer relaciones cohesivas.

Reflexionan sobre el uso de las palabras que

indican tiempo para restablecer el orden de

los sucesos.

Reflexionan sobre el uso de palabras y frases

que indican causa-consecuencia.

Reflexionan sobre el uso de marcas de puntuación

para organizar las unidades textuales:

el uso de puntos para separar oraciones

y de comas para separar elementos de un listado

de propiedades o características.

Reflexionan sobre la puntuación convencional

al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”,

“por lo tanto”, “debido a”. Reflexionan

sobre la organización de párrafos con

oración tópico y oraciones de apoyo.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Reflexionan sobre la ortografía convencional

de las palabras usadas en los textos.

Reflexionan sobre el uso de mayúsculas al

inicio de párrafo, de oración y de nombres

propios.

Usos sociales de la lengua

Usan la discusión para explorar ideas y te1.

Leen información sobre un proceso histórico.

Partiendo del periodo histórico que estén estudiando, los alumnos leen y

discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo.

Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados, y buscan las

relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.

2. Leen fragmentos de textos históricos y deciden a qué evento general

correspondenOrganizados en grupos pequeños (de tres alumnos) el docente les proporciona

diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle

algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada grupo pequeño

determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con respecto

al periodo general, y en qué medida esos detalles fueron importantes.

3. Relatan oralmente el evento detallado a los otros.

Cada grupo pequeño elabora un esquema de los detalles ocurridos en la

narración leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros.

4. Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en

cuenta los detalles.

A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de las descripciones

narrativas leídas sobre sucesos específicos, hacen un listado ordenado

de las relaciones causa-consecuencia.

5. Reescriben la historia.

Entre todos, hacen un texto breve que relate lo ocurrido en el periodo

histórico estudiado.

Redactan un texto con introducción, desarrollo, y conclusión, cuidando

que cada párrafo inicie con una oración tópico y luego haya oraciones de

apoyo que expliquen o eemplifiquen.

6. Redactan notas informativas breves.

Retomando la lectura del pasae específico, cada equipo redacta “sabías

que…”, dando detalles que no se incluyeron en el texto general.

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ESPAÑOL PROPÓSITO:

Bloque 1 PROYECTO

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