PLANEACION ASIGNATURA BLOQUE 1

Propósitos: Aprendizajes esperados:

Que los alumnos reflexionen sobre su condición única y valiosa, sus capacidades individuales, sus valores, las consecuencias de sus acciones y la forma en que éstas influyen en su entorno.

En este primer bloque se conocerá el desarrollo personal del adolescente, para fomentar un mayor conocimiento de sí mismo como persona y como ser social; que reflexione sobre su condición de persona digna, valiosa; que se reconozca como futuro(a) ciudadano(a) en una sociedad democrática, promoviendo el respeto a los derechos humanos y a la diversidad, permitiendo con ello las relaciones sociales armónicas.

Contenido temático Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Evaluacion Recursos Tiempo

Tema 1. SER PERSONA

En este apartado se pretende que el alumno(a), reflexione sobre su condición humana, se reconozca como un ser digno, con facultades y potencialidades que le permiten relacionarse en sociedad, reconociendo el valor de sí mismo(a) como persona y el valor de los(as) demás. Asimismo, que se asuma como parte de una sociedad y como futuro(a) ciudadano(a) con derechos y obligaciones; que respete las normas y reglas de convivencia para evitar conductas de riesgo, que reflexione sobre la importancia de tomar decisiones y las consecuencias de sus acciones en sí mismo y en la sociedad. Además, que promueva el respeto a los derechos humanos para la convivencia pacífica y armónica en una sociedad democrática.

• Preguntar a los alumnos por qué las personas somos dignas y valorar las capacidades y potencialidades que nos hacen seres dignos. Enfatice en que todos somos iguales por nuestra condición humana y nadie vale más que otra persona. Es verdad que todos somos iguales pero también somos diferentes en nuestro pensar, sentir, obrar y hacer.

• Con apoyo de un cuadro, los alumnos y las alumnas realizarán un dibujo de sí mismos(as) del lado izquierdo y completarán los datos que se solicitan del lado derecho.(Proporcionado por el Docente.)

• Lectura:“Autoconcepto y autoestima”

• Con base en la lectura, los alumnos(as) expondrán algunas ideas acerca de la importancia de una “autoestima adecuada” y las consecuencias de una “alta” y una “baja” autoestima.

• Lectura: “Requisitos para elevar la autoestima”

• Los alumnos(as) enlistarán actitudes “positivas”, que refuercen la autoestima y “negativas”, que vayan en detrimento de ésta; a partir de lo que se debe o no hacer o decir en el aula, ante una situación específica. Por ejemplo, cuando tengan un logro o hagan alguna tarea bien; o cuando hagan algo indebido o tengan alguna tarea mal.

• Lectura complementaria: “Importancia de la autoestima en la educación

Lectura complementaria: “Autoconcepto

• De manera individual cada uno de los alumn@s, elaboraran una reflexión sobre cada una de las lecturas anteriores.

Participación.

Trabajo individual.

Trabajo individual.

Comprensión lectora.

Trabajo individual.

Comprensión lectora

Trabajo individual.

Expresión escrita. Pintarron

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de trabajo 10sesiones

Tema 2. Características de los adolescentes Conocer esta etapa tan relevante en la vida, para desarrollar actitudes positivas que favorezcan el desarrollo de las personas.

• Elaborar un cuadro en el que se identifiquen algunos de los valores que poseen los alumnos(as). Con este ejercicio se pretende que se evalúen rasgos personales positivos y negativos, así como internos y externos.

Preguntas de discusión:

1. ¿Deseo cambiar algo?

2. ¿Hubo alguna lista más difícil de completar que la otra? ¿Por qué?

3. ¿En general es más difícil reconocer nuestro propio valor, que reconocerlo en otra persona? ¿Por qué?

Posteriormente, pedir a los alumnos(as) que anoten en su cuaderno qué rasgos admiran y critican en los demás a partir de las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es tu artista favorito?

2. ¿Qué admiras de él o ella?

3. ¿Qué artista no te gusta?

4. ¿Qué le críticas o que no te gusta de él o ella?

5. ¿Qué te dice esto de tu persona?

Finalmente, pedir otros ejemplos para que expliquen los rasgos que admiramos y criticamos en los demás: admirar a nuestra madre, a mi profesor(a), a mi vecino(a), a mi tío(a), etcétera. En plenaria, elaboren conclusiones.

• Mediante una “lluvia de ideas” pida la participación de algunos(as) alumnos(as) para explicar, cuáles son las razones a considerar para aceptar y respetar a las personas. Registrar las respuestas en el pizarrón.

Trabajo individual.

Participación

Trabajo individual

participacion Cuaderno de trabajo

Pintarron

Cuaderno de trabajo

Pintarron

8 sesiones

Tema 3.

El adolescente y su entorno social

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