PLANEACION BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO estudio

PROYECTO 1 Exponer un tema de interés

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.

 Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.

 Con ayuda del docente identifica información repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

 Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis.

 Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición.

 Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a una exposición.

 Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

 Usa signos de interrogación en preguntas.

 Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo,…).

 Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.

 Incluye detalles relevantes al exponer su tema.

 Se asegura de que la exposición sea efectiva. • Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

• Diferencias entre copia y paráfrasis.

• Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

• Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura de párrafos.

• Ortografía de palabras relacionadas con el

tema y palabras de la misma familia léxica.

• Sustitución lexical y conectivos.

• Acento gráfico.

• Estrategias de cohesión: nominalización, sustitución lexical, pronominalización y uso de conectivos.

ACTIVIDADES

• Saber de los conocimientos previos de los alumnos en relación a la exposición ante su grupo, saber si ya lo han hecho antes: ¿Qué se necesita para exponer? ¿Qué recursos? Guiar a los alumnos a buscar un tema formando un círculo y para que digan sus temas de interés.

• Cuando ya se eligió el tema deben hacer preguntas como: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿para qué? Y hacer la observación de que todas estas palabras se acentúan. Utilizar estas preguntas para desarrollar el tema. Cada equipo elabora su cuestionario de preguntas que les permitan buscar la información necesaria para el tema. Buscar en libros, revistas, biblioteca del aula, internet, etc.

• Leer en voz alta el texto de la pág. 11 y comentar. Llenar la tabla de la pág. 12. Usar la misma tabla para anotar los datos de los libros donde se localizó la información. Usar diccionario para las palabras nuevas.

Fichero del saber y la paráfrasis. Pág. 13 y 14

• Encargar una caja y tarjetas de cartulina para elaborar el fichero del saber que estarán utilizando todo el ciclo escolar en cada proyecto.

• Ficha 1. La paráfrasis. Elabora una definición y poner un breve ejemplo.

• Analizar la paráfrasis que viene en la pág. 13 y comentar con los alumnos manifestando sus dudas.

• Para ver un ejemplo de ficha del saber, puedes consultar el enlace que se te presenta al final de esta planeación. Continuar con el análisis de más paráfrasis y practicar con los alumnos primero de forma grupal, enseguida en equipo y al final en lo individual, para revisar quien no ha entendido el tema.

Plan de exposición y organización. Pág. 15

• Organizar las preguntas que hicieron al inicio, de las más generales a las más específicas, pues así será presentado el tema en la exposición, de lo general a lo particular.

• Apoyar a los alumnos cuando elaboren sus láminas tomando en consideración las reglas básicas como: titulo, tamaño de letra, color de tinta, dibujos, recortes, brevedad y claridad. El momento de la exposición también es muy importante, por lo tanto se debe aclarar a los alumnos acerca del volumen, claridad y postura.

Producto final. Pág. 16

• Realizar las exposiciones correspondientes organizando una fecha común. Al final de cada exposición hacer un espacio para preguntas, dudas y respuestas. Aplaudir a cada equipo para la motivación del mismo.

• Valorar los logros del proyecto.

• Realizar la autoevaluación.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Pág. 8 a la 17

• Libros de la biblioteca del aula

• Copias

• Caja y tarjetas

• Plumones

• Pliegos de papel bond Formación cívica y ética

Ciencias naturales

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

Formula preguntas para una exposición, Planifica la exposición, respeta la Ortografía, trabajo en equipo. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Apoyar a Bárbara en lectoescritura.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO 10 sesiones (apartados 1.1 a 1.3)

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Números naturales

Números fraccionarios

Números decimales

COMPETENCIAS

1.1 Resolver problemas que impliquen el análisis del valor posicional a partir de la descomposición de números basada en la organización decimal del sistema, la explicitación de las relaciones aditivas y multiplicativas que subyacen a un número y la interpretación y utilización de la información contenida en la escritura decimal.

1.2. Resolver problemas en los que se requiera expresar y comparar medidas de longitud, capacidad, etcétera, utilizando fracciones menores o mayores que la unidad, en forma numérica y gráfica (medios, cuartos, octavos, tercios, sextos…).

1.3. Determinar cantidades equivalentes utilizando los valores de $1, $10, $100 (billetes o monedas) y de 10, 20 y 50 centavos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

Revisar la sección: LO QUE CONOZCO.

Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Apartado 1.1 Página 9 a la 13

Los conocimientos incluidos en este apartado se refieren fundamentalmente a que los alumnos sean capaces de explicitar las relaciones aritméticas subyacentes a un número y utilizar la información contenida en la escritura decimal

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