Planeacion 1 Bloque 1 Grado 2014 2015

ESCUELA PRIMARIA “ ”

PRIMER GRADO GRUPO “B”

ESPAÑOL

Bloque 1 TIPO DE TEXTO

ANTES DE INICIAR

APRENDIZAJES ESPERADOS

Semana de diagnóstico y adaptación.

¡Vamos a conocernos!

Con estas actividades los alumnos comenzarán a trabajar con el lenguaje escrito, a partir de su nombre y el de sus compañeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto.

• Material recortable.

• Alfabeto móvil, tijeras, fichas, tarjetas para gafetes, cartulinas, recortes y dibujos de objetos o animales, pegamento.

• Lista de asistencia. ¿Quién vino y quién faltó?

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

Tema: ¿Quién soy?

Formación Cívica y Ética.

Bloque 1. Me conozco y me cuido. Mi nombre es...

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

PLAN BIMESTRAL

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar la Biblioteca del salón.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

Utiliza el orden alfabético. Comprensión e interpretación

• Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

• Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.

Organización gráfica de los textos

• Datos en la portada de los materiales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Orden alfabético.

• Correspondencia grafofonética.*

• Correspondencia entre oralidad y escritura.*

• Valor sonoro convencional.*

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto.

Sección recortable.

Libros de la Biblioteca del Aula.

Tarjetas de cartulina, tijeras, pegamento, etc.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.

• Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.

• Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil.

• Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el docente).

Producto final

• Organización de los materiales de la Biblioteca de Aula.

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

• Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

• Escribe títulos de cuentos. Comprensión e interpretación

• Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.

• Relación entre texto e ilustraciones.

Propiedades y tipos de textos

• Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título.

• Características de los cuentos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia grafo fonética.

• Correspondencia entre oralidad y escritura.

• Valor sonoro convencional.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto.

Libros de la Biblioteca del aula y/o escuela.

Libros de cuentos que tengan en sus casas.

Alfabeto móvil.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Exploración de portadas de cuentos.

• Identificación de la información contenida en la portada: título y autor.

• Selección fundamentada de títulos a partir de su interés.

• Lectura mediada de cuentos seleccionados.

• Lista de los cuentos leídos.

Producto final

• Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso.

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir las reglas para la convivencia del grupo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear

el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica la función de los reglamentos.

• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.

• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros. Comprensión e interpretación

• Función de las reglas.

• Diferencias entre derechos y responsabilidades.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Reiteraciones innecesarias.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las reglas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto.

Reglamentos.

Cartulinas o papel bond.

Tijeras, pegamento, colores, etc.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Discusión acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia.

• Elección de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios.

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