PROCESO DE INVESTIGACION

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EAP Ciencias Contables y Financieras

CURSO: METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN CIENTÌFICA

TEMA: PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Ciclo: VIII

DOCENTE: PRADO CORONADO MONICA VIVIANA

ALUMNO: BERMUDO PALOMINO, AHMED

Pichari, mayo 2015

DEDICATORIA

A Dios, por regalarme la dicha de vivir, por guiar mis pasos, por darme la fuerza y sabiduría para cumplir con esta meta.

A mi querida familia, por brindarme su amor, apoyo y aliento en mi formación personal y profesional y el cumplimiento de mis objetivos, es a ellos a quienes debo lo que soy y lo que algún llegare a ser.

ÍNDICE

CARATULA ……………………………………………………………………………1

DEDICATORIA ……………………………………………………………………2

ÍNDICE ……………………………………………………………………………3

INTRODUCCION ……………………………………………………………………4

1. PROCESO DE INVESTIGACIÓN ……………………………………………5

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN …………….5

2.1. ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? …………….5

2.2. ¿QUÉ ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION? ……………………………………………………………………6

2.2.1. OJETIVOS DE LA INVESTIGACION …………………………………….6

2.2.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACION …………………………………….8

EJEMPLO …………………………………………………………...10

2.2.3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION …………………………...11

2.2.4. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION …………………………………...12

UN EJEMPLO DE IMPOSIBILIDAD …………………………………………..13

2,2.5. CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACION …………………………...14

RESIJMEN …………………………………………………………………………..14

CONCEPTOS BÁSICOS …………………………………………………………..15

EJERCICIOS …………………………………………………………………………..15

EJEMPLO …………………………………………………………………………..17

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA …………………………………………………..18

Introducción

En la primera unidad de este curso, Investigación educativa, empezamos determinando las relaciones entre ciencia, investigación científica y método científico, requisito indispensable para precisar luego el campo de la investigación educativa, sus niveles, usos e importancia, ¿recuerda que la culminamos estableciendo las etapas de la investigación científica?

Pues bien, en esta segunda unidad, empezaremos con el estudio de la primera etapa que se refiere al Planteamiento del Problema que como sabemos intenta responder a la pregunta ¿Qué investigar?

Elí de Gortari, sostenía: "en el planteamiento correcto del problema descansa la posibilidad de su solución", afirmación que compartimos por lo cual le pedimos poner especial dedicación al estudio de esta unidad.

No olvide desarrollar los ejercicios que le solicitamos a lo largo del estudio, estos le facilitarán la comprensión de los contenidos que le permitirán desarrollar sus habilidades como investigador en el campo educativo.

La investigación científica se inicia básicamente con la determinación del problema a investigar; es decir, que esta comienza identificando el problema.

Siendo el punto de partida de la investigación la determinación del problema científico, hay que reconocer que éste influye de manera decisiva en el desarrollo y dirección de todo el proceso de investigación de la investigación. Por lo tanto, quien se inicia en la tarea de la investigación científica deberá ser consciente de que el planteamiento del problema es uno de las tareas principales de resolver en cualquier diseño de investigación.

1. PROCESO DE INVESTIGACIÓN

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

• Establecer objetivos de investigación.

• Desarrollar las preguntas de investigación.

• Justificar la investigación y analizar su viabilidad

2.1. ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestión (acudiendo a la bibliografía básica, así como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades personales de éste. El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posición que le permita comenzar a considerar qué información habrá de recolectar, por qué métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos y de manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos científicos (Selltiz et al. 1976).

Como señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a términos que sean comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de otras personas.

Criterios de planteamiento del problema

Los criterios

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