PROPÓSITOS DE LAS ASIGNATURAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROPÓSITOS DE LAS ASIGNATURAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se expone sobre los propósitos de las materias de la educación secundaria los temas que se deben tratar sus ejes de formación así como los estándares curriculares, enfoques didácticos de español y matemáticas y el papel que desenvuelve el docente en el aula.

Todos estos enfocados en la formación del alumno y a que éste alcance su perfil de egreso, y logre autonomía, tanto en la toma de decisiones al encontrarse ante un problema, como el cuidado de su persona y el ambiente que lo rodea, tomando decisiones usando la razón y expresando opiniones basándose en hechos y realidades, haciéndose participe en una sociedad con amor a la Patria y valores.

Aquí el maestro toma vital importancia para que el alumno logre comprender y relacionar lo aprendido con su vida cotidiana y compare con relación a otras opiniones, culturas, ayudando también a que trabaje en colaboración y equipo, dándole esa confianza de expresarse, y así corrige o colabore su idea.

El maestro también enfrenta retos y muy grandes sobre todo en éste nivel educativo, por lo que se plantea el tema con relación a la enseñanza durante cada materia impartida, sobre todo aquello que el docente tiene que buscar para que su clase tenga aprendizajes, el no ver resultados es algo que afecta tanto al alumno como al docente y a toda la comunidad educativa, ya que se están formando individuos para un mejor país.

DESARROLLO

2.1 PROPÓSITOS DE LAS ASIGNATURAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Los estudiantes de este nivel deben no solo adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, sino también ser competentes para afrontar los retos de la vida en el trabajo y la convivencia social con actitudes y valores. El profesor de secundaria tiene como función orientar, dirigir, organizar, planear y facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Dicha tarea obliga al docente a redefinir sus propios conceptos sobre la educación, el aprendizaje y la planeación didáctica. En un marco que sintetiza la libertad de pensamiento y acción para la adquisición de aprendizajes que permitan una mayor equidad y por tanto un desarrollo sustentable de la sociedad para obtener todos sus satisfactores. El aprendizaje este debe ser significativo sin olvidar que para llegar a él, se requiere el uso de todos los aprendizajes: colaborativo, cooperativo, autónomo, informal y formal. En este punto, el vínculo entre el maestro y el alumno se basa en lograr una actitud abierta y dispuesta al cambio.

2.1.1 ESPAÑOL

Propósitos de la enseñanza del español en la educación secundaria

Que los alumnos:

• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información.

• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.

• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando la lectura y escritura en función de sus propósitos.

• Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.

• Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista, utilicen el diálogo como forma para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.

• Analicen, comparen y valoren la información que generan los medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden.

• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren la representación del mundo.

• Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

• Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información.

2.1.2 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

Propósito de la enseñanza del inglés

Que los alumnos consoliden su dominio del inglés en situaciones comunicativas básicas y desarrollen competencias específicas, propias de prácticas sociales del lenguaje, con situaciones comunicativas variadas en las que comprendan y produzcan, de manera general, textos orales y escritos sobre diversos temas. Se espera que los alumnos:

• Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y escritos, utilizando su conocimiento del mundo.

• Comprendan y empleen información de diversas fuentes textuales.

• Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propósitos personales, creativos, sociales y académicos.

• Adapten su lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.

• Reconozcan y respeten diferencias entre su propia cultura y las culturas de países donde se habla la lengua inglesa.

• Expresen algunas valoraciones y opiniones sobre asuntos que les sean de interés o se relacionen con su realidad cotidiana.

• Manejen registros apropiados para una variedad de situaciones comunicativas.

• Conozcan recursos lingüísticos para entender la relación de un enunciado o texto.

• Editen sus propios escritos o los de sus compañeros.

• Utilicen convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación.

• Intervengan en actos comunicativos formales.

• Mantengan la comunicación, reconozcan cuándo se rompe y utilicen recursos estratégicos para restablecerla cuando lo requieran.

2.1.3 MATEMÁTICAS

Propósitos del estudio de las matemáticas para la educación secundaria

Se espera que los alumnos:

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

• Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones.

• Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, círculo, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera.

• Utilicen el teorema de Pitágoras, los criterios de congruencia y semejanza, las razones trigonométricas y el teorema de tales, al resolver problemas.

• Justifiquen y usen las fórmulas

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