PROYECTO PATCM

Presentación

Es innegable el valor de la lengua para reflejar, reproducir, conservar y transmitir la cultura de un pueblo, sobre todo, aquella parte de la cultura íntimamente ligada al quehacer diario, como son los refranes, referentes culturales de un pueblo. Así también las fábulas que están aún presentes en la sociedad, aunque hoy en día no tiene tanto arraigo popular como en otro tiempo lo tuvieron; narraciones cortas en donde se observa la capacidad de síntesis y la mirada irónica que se requiere para su escritura, sus autores encontraron en los animales, un recurso de belleza, en donde se descubren preceptos y verdades insoslayables que invitan al lector a reflexionar (cuando no a identificarse) con los personajes que allí aparecen.

La lectura y la escritura, así como hablar y escuchar son parte de una gran cantidad de actividades cotidianas que desarrollamos los seres humanos como parte fundamental de la vida social en la que nos desenvolvemos, por ello el programa del Español busca a lo largo de camino de la formación básica, desarrollar en los alumnos las competencias lingüísticas y comunicativas que les permita expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos hechos y opiniones a través de los discursos orales y escritos, incluyendo su puesta en práctica en los diversos contextos en lo que se desenvuelven, por lo que la lectura de textos literarios, como práctica habitual dentro y fuera del salón de clases permitirá ampliar la visión del mundo accediendo a saberes que no podemos vivenciar de forma directa, pero sí de forma imaginaria y que ante todo requiere creatividad e imaginación; la lectura de fábulas y refranes, así como la escritura de cualquiera de los dos formas narrativas ejercitará entre los alumnos el conocimiento del género y la apropiación del mismo.

Perseguimos que la lectura, el análisis y la investigación de fábulas y refranes como recurso didáctico, nos ayuden a la formación de personas, y que la lectura en voz alta, sea una sugerencia didáctica que facilite a los profesores acercar, promover e incentivar la enseñanza de la lectura y la escritura por medio de fábulas y refranes en el salón de clase.

Las actividades sugeridas del proyecto están estrechamente vinculadas con los contenidos en el Programa de Estudio 2009 propuestos para la Educación Básica en el área de Español de Quinto grado de Primaria. Mediante el proceso gradual de las actividades propuestas en tres etapas establecidas en el calendario, se espera se lleven a cabo en forma y tiempo establecido.

Propósitos

Propósitos según la ubicación curricular del Programa de Estudio 2009

para Quinto grado de Primaria.

• Leer e investigar refranes y fábulas

• Reflexionar sobre la fábula como texto narrativo con características propias y conocer los principales fabulistas y sus obras.

• Identificar el sentido propio o figurado con en el que se utilizan las palabras y expresiones.

• Fomentar y promover la elaboración de textos narrativos y disfrutar con los elementos imaginativos y emotivos de las fábulas.

Aprendizajes esperados

• El alumno analiza y disfruta textos literarios: refranes y fábulas.

• Infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos.

• Escriben una pequeña narración que concluya con un refrán.

Actividades del profesor

• Lee en voz alta fábulas y refranes.

• Guía al alumno en la identificación de los elementos de las dos formas narrativas.

• Evalúa.

Ubicación curricular

Nivel: Primaria

Bloque 1

Grado: 5º.

Asignatura: Español

Ámbito: Literario. Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.

Tiempo: Bimestral

Objetivos según la ubicación curricular del Programa de Estudio 2009 para Quinto grado de Primaria.

• Leer e investigar refranes y fábulas

• Reflexionar sobre la fábula como texto narrativo con características propias y conocer los principales fabulistas y sus obras.

• Identificar el sentido propio o figurado con en el que se utilizan las palabras y expresiones.

• Fomentar y promover la elaboración de textos narrativos y disfrutar con los elementos imaginativos y emotivos de las fábulas.

Aprendizajes esperados

• El alumno analiza y disfruta textos literarios: refranes y fábulas

• Infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos

• Escriben una pequeña narración que concluya con un refrán

Actividades del profesor

• Lee en voz alta fábulas y refranes

• Guía al alumno en la identificación de los elementos de las dos formas narrativas

• Evalúa

Estrategias

El proyecto es bimestral, la participación es en equipo. Se pide tanto a profesores y alumnos comprometerse a llevar a cabo las actividades en los tiempos establecidos.

El proyecto se organiza en tres etapas con un calendario desde donde accederán a las actividades, pero antes de desarrollarlas se les pide a los profesores aplicar un test diagnóstico al grupo para identificar los conocimientos previos al desarrollo del tema, así como una rúbrica antes de finalizar el mismo con el fin de conocer la re significación de los aprendizajes de los alumnos, así como conocer opiniones y experiencias de trabajar colaborativamente en este tipo de proyectos.

Contaremos con tres formas de comunicación, el correo electrónico del proyecto dtaro1@hotmail.com, foros de discusión y la red social twitter, el primero será el medio de comunicación inmediato donde recibiremos noticias referentes al desarrollo del proyecto, dudas o sugerencias, en el segundo los alumnos socializan el conocimiento y en el twitter nos comunicaremos día con día con el fin de compartir el refrán y la moraleja que consideremos significativa de compartir.

Recordemos que en los foros las preguntas son el pretexto para el desarrollo de la comunicación, la participación del profesor es parte fundamental en el desarrollo de la propuesta, pues es él el que guía, organiza, modera y cuida que las actividades se lleven a cabo en los tiempos establecidos en el calendario:

• Organizan al grupo en equipos de cinco alumnos máximo, a quienes se les pide ponerse un nombre que los identificará durante la participación en los foros.

• Inscriben al grupo a partir del 29 de agosto al 2 de septiembre a través del formato electrónico, al que se accede desde la página principal del proyecto.

• Están al tanto del periodo de participación de cada foro: son de dos semanas, por lo que se pide tomar una para estudiar

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