Planeación Didáctica Para Sexto Grado

ESCUELA: “PROFR. ADELAIDO RIOS Y MONTES DE OCA”

CLAVE: 15-0524-117-00-x-027 C.C.T. 09DPR1740P

PROFESOR

ZAIRA RUIZ SOLORIO GRADO Y GRUPO

6º “B” BLOQUE

IV PERIODO

INICIA: 25/02/2013

TERMINA: 15/04/2013

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender / Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas / Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones / Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ASIGNATURA EJE TEMATICO

O AMBITO PROYECTO, TEMA O LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL

ESTUDIO

Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.

Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.

Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.

Empleo de diccionarios como fuente de consulta.

Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (la diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).

Ortografía y puntuación convencionales.

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

o Discutir sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).

o Elaborar lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares (cinco).

o Entrevistar a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares.

o Compartir la información investigada con el cuestionario que diseñaron.

o Leer información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.

o Buscar otras explicaciones médicas de los malestares que leyeron, en la biblioteca escolar y aula de medios.

o Elaborar cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.

o Escribir borradores de texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, utilizando conectores como: a diferencia de, en cambio, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, pero.

o Intercambiar los borradores de texto con algún compañero, leerlo y escribir su opinión respecto a la redacción del texto (si se comprende, si la información es coherente y ordenada, si utilizó los conectores indicados).

o Realizar las correcciones necesarias al texto.

o Elaborar láminas con el texto elaborado para exponerlo.

o Publicar texto expositivo.

 Reunieron y analizaron la información de textos sobre un mismo tema.

 Investigaron la información de diversas fuentes para explicar un tema.

 Utilizaron conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

 Compartieron diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

- Libro de español págs. 124 a 135.

-Textos informativos.

-Libros de biblioteca del aula.

-Libros de biblioteca escolar.

- Papel bond.

- Marcadores.

- Internet:

http://portal.salud.gob.mx

http://www.medicinatradicionalmexicana.unam.mx

ASIGNATURA EJE TEMATICO

O AMBITO PROYECTO, TEMA O LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL

LITERATURA

Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).

Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.

Diversidad lingüística del país.

Características y función de los carteles.

Ortografía y puntuación convencionales.

• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.

• Comprende el significado de canciones de la tradición oral.

• Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

o Recopilar información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.

o Recopilar canciones en lengua indígena, traducidas al español.

o Mencionar características observadas en las canciones en lengua indígena.

o Recopilar información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas.

o Elaborar carteles con la canción de lengua indígena y en español, con información de la procedencia de la canción (por equipos de 3).

o Exponer los carteles elaborados para compartir en

...