Planificación anual prácticas del lenguaje
Enviado por GABRIELAINVALDI • 25 de Mayo de 2023 • Trabajo • 1.591 Palabras (7 Páginas) • 71 Visitas
PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
COLEGIO: COMPLEJO EDUCATIVO SILOS DE CAÑUELAS DIPREGP 5578
CICLO LECTIVO 2023
DOCENTE: Erika Fernandez/ Soledad Invaldí
AÑO: 3°
PROPOSITOS:
- Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños en el mundo de la cultura escrita.
- Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
- Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
- Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
OBJETIVOS:
Se espera que durante tercer año los alumnos:
- Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no literarios.
- Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus conocimientos de la lengua como sistema.
- Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados géneros a partir de sus propios gustos e intereses.
- Puedan tomar la palabra, interactuar con otros en diferentes situaciones y contextos de la vida social y utilicen las palabras como modo de resolver los conflictos.
- Lean, miren o escuchen noticias y mensajes de los medios de comunicación y puedan comentarlos.
Localicen información, desplieguen estrategias para su comprensión y puedan exponer brevemente sobre lo aprendido.
MESES | PROPUESTA | CONTENIDOS ÁMBITOS DE LA LITERATURA | CONTENIDOS ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO | CONTENIDOS ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE | CONTENIDOS REFLEXIÓN ORTOGRÁFICA |
Marzo -Abril | Leyendas Uso del diccionario. Literatura (Continuamos estudiando) Doña clementina. Hansel y Gretel. | LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO -Seguir la lectura de quien lee en voz alta. -Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos propósitos, compartir la lectura con otros. HABLAR ENTORNO A LO LITERARIO. - Renarrar la obra que escucharon. ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO -Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. -Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. | HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de los otros y formular acuerdos LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Comenzar a interpretar construcciones de mayor complejidad presentes en los medios y en la vida cotidiana. | LEER EN TORNO A LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Explorar, localizar y registrar información de los materiales seleccionados. COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DELA ESCRITURA Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado. | -Reflexionar sobre la escritura de las palabras. -Reflexionar sobre el vocabulario. -Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales. REPASO: El abecedario. Vocales y consonantes. Tipos de letras. Orden alfabético. Diccionario: uso y función. Significados y definiciones. Uso de mayúsculas. La oración. El uso de mayúsculas al inicio de los textos o después de punto. Grafema R (inicial e intervocálica). La leyenda: características, tiempo, espacio y personajes. SUSTANTIVO: común, propio y colectivo. El uso de mayúsculas en los sustantivos propios. Sustantivos terminados en –BILIDAD. Párrafo y oración. Punto seguido, aparte y final. |
Mayo - junio | CUENTOS Seguir un autor (Elsa Bornemann)
(texto relacionado para la democracia)
Galería de personajes | LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO -Seguir la lectura de quien lee en voz alta. -Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. HABLAR EN TORNO A LO LITERARIO -Re narrar la obra que escucharon. ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO -Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. -Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. | HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales. LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos; para conseguir la adhesión del lector o modificar su comportamiento. | LEER EN TORNO A LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE -Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al significado de los textos. COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DE LA ESCRITURA Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado. | -Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados. -Reflexionar sobre la escritura de lenguaje. -Reflexionar sobre el vocabulario. -Decidir qué persona se asumirá dentro de un texto. -Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales -Clases de palabras: ADJETIVOS calificativos. La coma: el uso de la coma en la enumeración. Grupos consonánticos: MP-MB-NV. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. Género y número. Plural de las palabras terminadas en Z. Aumentativos y diminutivos |
Julio- Agosto | TEXTO INSTRUTIVO (RECETAS) “RECETAS FAVORITAS DE 3°” (Armamos nuestro recetario) | LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO -Seguir la lectura de quien lee en voz alta -Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. -Releer para profundizarla lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos. | HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales. LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos; para conseguir la adhesión del lector o modificar su comportamiento. | LEER EN TORNO A LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Explorar, localizar y registrar información de los materiales seleccionados. COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DELA ESCRITURA Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado. | Reflexionar sobre la escritura de las palabras. -Reflexionar sobre el vocabulario. -Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales. La receta: características. Intencionalidad del texto. El verbo. Tiempos verbales. Familia de palabras. Sinónimos, antónimos Y parónimos. Grupos consonánticos. |
Septiembre- Octubre | POESÍAS RECITADORES DE 3° | LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO Seguir la lectura de quien lee en voz alta. -Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos. -Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos propósitos, compartir la lectura con otros. HABLAR EN TORNO A LO LITERARIO -Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que las obras producen. ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO -Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. | HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de los otros y formular acuerdos. LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA Comenzar a interpretar construcciones de mayor complejidad presentes en los medios y en la vida cotidiana. | LEER EN TORNO A LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE -Explorar, localizar y registrar información de los materiales seleccionados -Comentar acerca de la pertinencia de la información hallada y poner en común las estrategias utilizadas. COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DE LA ESCRITURA Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado. | Reflexionar sobre la escritura de las palabras. -Reflexionar sobre el vocabulario. -Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales. -POESÍAS: características. Verso, estrofa y rima. Producción. Separación en sílabas. Sílaba tónica. Palabras con H: HUI-HUE-HIE. USO DE LA G y J. Grupos consonánticos: GUE-GUI-Güe-Güi |
Noviembre Diciembre | Texto teatral
(como inicio a los símbolos teatrales) UN DÍA DE TEATRO EN 3ro…”día de funciones” | LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO -Seguir la lectura de quien lee en voz alta -Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. -Releer para profundizarla lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos. -Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos propósitos, compartir la lectura con otros. HABLAR EN TORNO A LO LITERARIO -Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que las obras producen. ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO -Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. -Escribir otros géneros vinculados con la literatura | HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de los otros y formular acuerdos. LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA -Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos; para conseguir la adhesión del lector o modificar su comportamiento | LEER EN TORNO A LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Explorar, localizar y registrar información de los materiales seleccionados. COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DELA ESCRITURA Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado. | Reflexionar sobre la escritura de las palabras. -Reflexionar sobre el vocabulario. -Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales. -Raya de dialogo y acotaciones. Signos de interrogación y exclamación: aplicación. Oraciones exclamativas e interrogativas. |
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