Practica

La práctica escolar esta determinada por acciones multidimensionales, por lo que resulta necesario ubicar el quehacer del profesor en un contexto que lo influye.

Dos temas capitales en preocupaciones educativas del mundo moderno son las siguientes: la calidad de la enseñanza y de la educación con la formación del profesorado. La práctica pedagógica tal como se expresa en usos prácticos acompañados de esquemas fundamentales, inherentes la mayoría de las veces pero no explícitos, es una acción institucionalizada cuya razón de existir es anterior al hecho de que un nuevo profesor entre en ella y actué de manera determinada. Por calidad, desde una perspectiva socio antropológica, puede entenderse también la adecuación de la cultura escolar contenida en los curricular a las distintas clases sociales o grupos culturales, asimismo con la capacidad de un sistema educativo para mejorar las desigualdades sociales, en vez de acentuarlas.

La calidad de un sistema educativo se mide también por la satisfacción subjetiva que proporciona a sus usuarios y especialmente en términos de satisfacción profesional de los profesores y de los grupos sociales que reciben sus supuestos beneficios. A medida que los sistemas escolares se expanden y la escolaridad obligatoria se democratiza, acceden capas más heterogéneas de población a los mismos. Entonces las necesidades educativas de los alumnos están más diversificadas, se provocan desiguales oportunidades de alumnos muy diferentes, otra fuente de indefinición y conflicto a la hora de establecer las competencias el profesor, reside en la extensión de las funciones que cumple la escolarización hoy en día. La cultura de la escuela, gracias al curricullum oculto que en ella se desarrolla, va más allá de desempeñar el papel de proporcionar una cultura intelectual determinada.

Las competencias para determinar las condiciones de la enseñanza y las formas metodológicas de desarrollarlas se reparten entre agentes diversos, que van desde las editoriales de material didáctico, hasta la administración educativa con sus regulaciones y modos de control. La primera experiencia profesional que tienen los profesores, es la prolongada vivencia que como alumnos tienen antes de optar a ser profesores y durante la misma preparación profesional. La fase de formación inicial es en realidad un segundo proceso de socialización profesional , en esta segunda fase de socialización durante la formación, las prácticas en centros escolares de enseñanza desempañan un papel fundamental, puesto que es el momento en que el candidato a profesor se asoma a la practica con un presunto bagaje de apoyo que le debe hacer verla críticamente.

En ocasiones no somos conscientes de que los cambios que incluso se producen en educación no se deben a la influencia del conocimiento pedagógico o psicológico en las prácticas educativas y a través de los profesores, si no a profundas modificaciones

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