Principios De La Evaluación Que Se Desprenden De La Normativa

Coexistencia de los diferentes tipos de evaluación

Amparo Escamilla y Eva Llanos.

Evaluación continua y formativa

La forma de evaluar el proceso de enseñanza debe ser global, continua y formativa, orientadora y reguladora proporcionando información constante que permite mejorar tanto los procesos como los resultados.

La evaluación se clasifica de acuerdo a su finalidad:

1. Evaluación formativa: pretende regular, orientar y corregir el proceso educativo, al proporcionar una información constante que permitirá mejorar el proceso y sus resultados.

2. Evaluación sumativa: se aplica no solo a procesos sino también a productos terminados, no pretende mejorar el objeto de la evaluación sino determinar su valía.

Según su extensión:

3. Evaluación global: se orienta a abarcar las distintas dimensiones del desarrollo personal del alumno, el conjunto de capacidades establecidas en el programa, los criterios de evaluación en diferentes áreas y el seguimiento tanto de los procesos de aprendizaje del alumno como de los de enseñanza.

4. Evaluación parcial: pretende el estudio de determinados componentes o dimensiones de la totalidad (un elemento del currículo en particular).

Según los distintos agentes evaluadores:

5. Evaluación interna es llevada a cabo por los propios integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje:

Autoevaluación: coinciden los papeles de evaluador y del evaluado en la misma persona.

Heteroevaluación: una persona o un grupo enjuicia el trabajo de otro u otros.

Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente e intercambian su papel alternativamente.

Según el momento de su aplicación:

6. Evaluación inicial: consiste en la recogida de información sobre la situación de partida.

7. Evaluación procesual: supone la recogida continua y sistemática de información, del funcionamiento, del progreso del objeto que se va a evaluar a lo largo de un período previamente fijado.

8. Evaluación final: se refiere a la recogida y valoración de unos datos al finalizar el período previsto para lograr unos aprendizajes específicos, un programa.

Según el criterio de comparación:

9. Evaluación criterial: es aquella en la que el criterio o referente de comparación es el propio alumno o el mismo programa, centro.

10. Evaluación normativa: el referente de comparación es el nivel general de un grupo determinado.

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