Proceso De Adquisición De La Lectura Y Escritura

PROGRESIÓN DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA

EDAD EN AÑOS 3 a 4 años 4 años

5 Años 6 Años

ESTADIO DE PENSAMIENTO P R E O P E R A T O R I O OPERATORIO

SIMBÓLICO

INTUITIVO SIMPLE INTUITIVO ARTICULADO

NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE 1º 2º 3º 4º 5º

PRESILÁBICO SILÁBICO SILÁBICO

ALFABÉTICO ALFABÉTICO

CARACTERÍSTICAS Aparecen rasgos típicos de la escritura del medio.

Escritura no interpretable.

Intentos de correspondecia figurativa entre lo escrito y el objeto.

Suele no haber

diferenciación entre dibujo y escritura y entre números y letras.

Aparece un orden lineal:

Sólo con imprenta;

aparecen dos hipótesis:

grafías variadas y cantidad constante de grafías. Forma de grafismos más definida, usa imprenta.

Necesita deferencia objetiva entre la escritura.

Problemas de clasificación y seriación: correspondencia aún no analizable, cada letra vale un todo.

Adquisición de formas fijas que el niño es capaz de reproducir en ausencias del modelo. Sigue usando hipótesis de cantidad mínima y variedad de grafismos. Intenta dar valor sonoro a cada letra. Cada letra vale por una sílaba. Lo escrito representa parte sonora.

Se estabiliza el valor sonoro de algunas vocales.

Tanto en oraciones como en palabras el análisis es silábico.

Usa letras como comodín para diferenciar

La hipótesis silábica aparece con grafías diferenciadas o no. Etapa muy conflictiva, por el abandono de la hipótesis silábica. El análisis va más allá de la sílaba: La hipótesis silábica entra en conflicto con la de cantidad mínima y con la de variedad, y también con las formas gráficas y valores sonoros que le propone el medio.

Los conflictos se producen por la dificultad en coordinar las diferentes hipótesis. Correspondencia entre fonema y grafema. Escribe como habla. No segmenta palabras y no respeta la ortografía.

Hay dificultades en la comprensión del sistema.

Dificultades centradas en las grafías que representan distintos valores sonoros que representan una sola grafía.

Hay dificultades en la sintaxis: nexos, singular y plural, masculino-femenino.

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO DE PENSAMIENTO Ausencia de Conservación

Centración del Pensamiento

Correspondencia Global Intención de correspondencia término a término Correspondencia

término a termino

Descentración

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