Producto Curso Español 2011

PRODUCTO 1

LO QUE HA REPRESENTADO PARA NOSOTROS LOS DOCENTES, EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO ESPAÑOL, 2009.

El trabajo con los actuales programas de estudio 2009, representa grandes cambios en el sistema educativo, que se traducen en acciones concretas que los docentes debemos desarrollar:

 Preparar a los alumnos para enfrentar los cambios.

 Promover el aprendizaje permanente y colaborativo.

 Propiciar la búsqueda y el manejo de la información nueva para su uso en la resolución de problemas reales.

 Formar interdisciplinariamente a los alumnos, evitando el aprendizaje fragmentado.

 Desarrollar el aprecio por la diversidad cultural.

 Favorecer habilidades meta cognitivas, analíticas y creativas.

En base a estas acciones que debemos realizar los docentes dentro del marco de la RIEB, en la asignatura de español, cobra especial relevancia el trabajo metodológico por proyectos y el trabajo a partir de situaciones didácticas. Éstas se organizan en tres ámbitos y cada uno constituye un proyecto a desarrollar durante cada bimestre:

 ámbito de estudio.

 ámbito de la literatura.

 ámbito de la participación comunitaria y familiar.

En la Reforma de primaria 2009, se aborda el papel del docente como agente fundamental de estos cambios, por lo cual debemos considerar que esto también nos exige una serie de cambios en nuestro desarrollo profesional como resultado de una actualización permanente con el fin de desarrollar competencias profesionales que permitan asegurar el logro de los propósitos establecidos en el perfil de egreso de educación básica; De acuerdo a nuestra experiencia docente, sabemos que esta forma de trabajo favorece el estudio de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes, en los cuales los alumnos encuentran oportunidades para desarrollar y manifestar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias. Desde esta perspectiva, la asignatura de Español en el programa de estudios 2009, adquiere un enfoque comunicativo que pretende desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad, que pueda hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta en sociedad.

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