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Para comenzar es preciso decir que al igual que el resto de los docentes en mi práctica diaria trabajo la lectura y escritura en todo momento ya que es la base para abordar cualquier asignatura y resolver actividades.

Por ejemplo tengo dos días para abordar la asignatura de español lectura con un tiempo estimado de una hora, la dinámica consiste en comenzar a leer por filas y en ocasiones se hacen pausas para hacer comentarios (ya sea una explicación mía u opiniones de los alumnos), algunas lecciones se prestan para que cada alumno vaya explicando el párrafo que leyó, o hay veces que los comentarios se dejan para el final. Después si la lectura no es muy extensa les pido que la copien en su cuaderno cuidando de copiarla tal y como esta para evitar tanta falta de ortografía, en su cuaderno escriben algunas preguntas de comprensión. Aquí se puede decir que los evaluó de manera oral cuando emiten su opinión y escrita al contestar las preguntas.

Otro método que llevo a cabo es valerme del apoyo de algunas madres de familia, que asisten algunos días y trabajan la lectura comprensión con ciertos niños que le asigno, esta actividad se lleva acabo fuera del salón, y por mi parte continuo trabajando en el aula.

Cabe mencionar que el mismo método que pongo en práctica en español lectura lo utilizo cuando abordamos textos de otras asignaturas.

El la asignatura de historia me gusta plantear la actividad de leer la lección en binas y comentar lo que ahí se dice entre ellos, hacerse mutuamente preguntas sobre lo leído y analizar la información a detalle para que elaboren preguntas a partir del texto y las respondan, esto favorece de gran manera el desarrollo de la capacidad de producir textos mediante la formulación de preguntas.

También llevamos un diario de grupo que como ya se sabe la mecánica consiste en llevárselo cada día un alumno y escribir lo que le pareció más relevante del día, este ejercicio promueve la producción de textos y la práctica de la lectura ya que al día siguiente deben leerlo frente al grupo. Tanto la lectura del diario como de otros textos en voz alta y frente al grupo permiten hacer una evaluación grupal del lector (es decir el resto del grupo opina si la lectura fue clara, con el volumen de voz adecuado y la entonación y pausa correcta).

En geografía utilizo mucho el método visual ya que nos presenta muchas imágenes apartir de las cuales los niños pueden tener un mejor entendimiento de lo que se dice en los textos, también nos apoyamos del atlas en el cual al interpretar los mapas o graficas podemos dar respuestas a algunas preguntas.

Por otra parte algunas veces les hago dictado de palabras para valorar cuanto han avanzado en ortografía, y para el mejoramiento de la letra llevan un cuaderno de caligrafía el cual reviso un día a la semana y pongo las planas correspondientes ya que con ello se logra un avance en el mejoramiento

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