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INTRODUCCION

Durante la elaboración de este trabajo pude identificar las propiedades sintácticas, semánticas y pragmáticas de los contenidos textuales, al mismo tiempo van ligadas y estrechadas con la comprensión y la producción de textos, permitiendo a su vez establecer con claridad los distintos conceptos estudiados en este tema, que son necesarios en nuestro proceso de aprendizaje.

La aportación de este trabajo es de fundamental y de importancia, dar sentido coherente a cualquier clase de texto, proporcionando bases en sentido de coherencia, a lo que decimos y escribimos, podemos resumir que conocer la estructura de un párrafo nos permite tener un entendimiento de lo que leemos y escribimos, otro forma de poder entender se encuentran las superestructuras, que nos permiten caracterizar el tipo de texto, independiente de la forma como este, al mismo tiempo nos permite organizar cualquier tipo de texto, dependiendo de su contenido textual.

Para poder dar a conocer dichos escritos es importante, aplicar métodos que ayuden a la lectura y la escritura dando sentido lógica a los textos y la relación de cada uno de ellos, como se ha dicho anteriormente la coherencia es fundamental en todo proceso lectoescritura.

JUSTIFICACION

Durante la elaboración de este trabajo tuve demasiados retos en cuanto a la búsqueda de información, década uno de los conceptos vistos, este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento con otro, de igual modo este engranaje nos permite otro tipo de herramienta para generar cohesión, permitiendo una mayor accesibilidad a la información y compresión de textos, y considerando ahora que esta forma de desmenuzar una oración o un texto, nos permite alcanzar los objetivos propuestos por nuestro docente

OBJETIVO GENERAL

• El presente trabajo tiene la finalidad de poder conocer los diferentes mecanismos de cohesión y superestructuras de textos.

• Estudiar y comprender la coherencia nos brinda a establecer competencias competitivas en el saber.

• Analizar y comprender una superestructura, nos permite analizar y caracterizar el contenido y el esquema de un texto.

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Mostrar competencias en la brusquedad de información en plataformas

• Profundizar los conceptos básicos en coherencia, sintagmas, semánticas.

• Nos permite establecer competencias en entendimiento de textos y compresión de ellos.

• Nos brinda facilidad de redacción, permitiendo al lector entendimiento y comprensión de los mismos.

• No facilita desenvolvernos, en el campo de la lectoescritura.

LA BRUJA WINNIE

Autor: korky paul y valerie thomas

La bruja Winnie vivía en una casa negra. La casa era negra por fuera y negra por dentro. El piso era negro. Las butacas eran negras. La cama era negra y tenía sabanas negra y mantas negras. Hasta el cuarto de baño era negro.

Winnie vivía en su casa negra con su gato, Wilbur. El gato también era negro. Y así empezaron los problemas.

Cuando Wilbur se sentaba en una butaca con los ojos abiertos, Winnie podía verlo. Podía, al menos, verle los ojos.

Pero cuando Wilbur cerraba los ojos y se dormía, Winnie ya no podía verlo. Podía, al menos. Verle los ojos.

Pero cuando Wilbur cerraba los ojos y se dormía, Winnie ya no podía verlo y entonces se le sentaba encima.

Cuando Wilbur se tumbaba en el piso con los ojos abiertos, Winnie podía verlo. Podía, al menos, verle los ojos.

Pero cuando Wilber cerraba los ojos y se dormía, Winner ya no podía verlo y entonces tropezaba con él.

Un día, después de una horrible caída, Winnie decidió que tenía que buscar una solución. Tomó su varita mágica, la agito una vez y…¡ABRACADABRA! Ahora Wlbur ya no era un gato negro. ¡Era verde brillante!

Ahora, cuando Wilbur dormía en una butaca, Winnie lo veía. Cuando Wilbur dormía en el piso, Winnie lo veía.

Y también lo veía cuando se dormía en la cama. Pero wilbur no tenía permiso para dormir en la cama...

…asi que Winnie lo saco fuera. Fuera, al jardín con las plantas

Pero cuando Wilbur se metía entre las plantas Winnie no podía verlo, ni siquiera cuando tenía los ojos abiertos de par en par.

Esta vez Winnie estaba furiosa. Tomo su varita mágica, la agito cinco veces y…

…¡ABRACADABRA! Ahora Wilbur tenía la cabeza roja, el cuerpo amarillo, la cola rosada. Los bigotes de color azules y las cuatro patas de color violeta. Pero sus ojos seguían siendo verdes.

Ahora Winnie podía ver a Wilbur cuando se sentaba en la butaca, cuando se tumbaba en el piso, cuando andaba por el jardín.

Y hasta cuando trepaba a la rama más alta del jardín.

Wilbur trepo a lo más alto del árbol más alto para esconderse. Tenía un aspecto ridículo y él lo sabia ¡Hasta los pájaros se burlaban de él!

Wilbur estaba muy triste. Se quedo en lo alto del árbol todo el día y toda la noche.

A la mañana siguiente wilbur seguía subido al árbol. Winnie estaba preocupada. Quería a Wilbur y no soportaba que estuviera tan triste.

Entonces Winnie tuvo una idea. Agito su varita mágica y… ¡ABRACADABRA! Wilbur volvió a ser negro. Entonces bajo del árbol ronroneando.

Luego Winnie agito su varita una vez, y otra, y otra.

Ahora, en vez de ser negra, su casa era amarilla, con el techo y la puerta roja. Las butacas eran blancas. El piso era verde con flores rosas.

La cama era azul, con sabanas rosas y blancas y las mantas rosas.

Y ahora Winnie puede ver siempre a Wilbur, esté donde esté.

COHERENCIA LOCAL

Winnie vivía en su casa negra con su gato, Wilbur. El gato también era negro. Y así empezaron los problemas

COHERENCIA LINEAL

La bruja Winnie vivía en una casa negra. La casa era negra por fuera y negra por dentro. El piso era negro. Las butacas eran negras. La cama era negra y tenía sabanas negra y mantas negras. Hasta el cuarto de baño era negro.

COHERENCIA GLOBAL

Pero cuando Wilbur cerraba los ojos y se dormía, Winnie ya no podía verlo. Podía,

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