Proyectos

1. Presentación del Curso.

Describir los propósitos formativos del curso

Describir las competencias

Contenidos a trabajar

Su importancia en el plan de estudios- ACORDE al MCC de la RIEMS- en que está inserto el curso.

2. Representación Gráfica del Curso.

Puede usarse un mapa conceptual, un esquema o un diagrama que muestre las RELACIONES ENTRE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Y LAS UNIDADES DE COMPETENCIA.

3. Competencias que se desarrollaran.

Descripción detallada, señalar los ATRIBUTOS que las caracterizan.

4. Delimitación de Contenidos.

Anotar los contenidos del curso

Metodología para secuenciar el contenido

Su relación con las competencias disciplinares

Forma que contribuyen al logro de las competencias genéricas.

5. Actividades de Aprendizaje.

Diseño de las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE para el desarrollo de las UNIDADES DE COMPETENCIA a partir de la delimitación de contenidos.

6. Tipo de Mediación.

Por Actividad de Aprendizaje incluir Tipo de Mediación o Estrategia para propiciar la interacción y comunicación. Formación de equipos FODA

7. Recursos de Apoyo.

Describir insumos o medios necesarios o convenientes para realizar las actividades de enseñanza y aprendizaje, como:

-Libros, revistas, películas, entrevistas, videos e internet.

8. Tipos de Evaluación

Detallar el tipo de evaluación por actividad de aprendizaje y producto.

Especificar en qué parte del curso se harán las evaluaciones parciales y la respectiva retroalimentación a los estudiantes.

Tipo de instrumento o medio de evaluación a utilizar.

Criterios e indicadores que definirán el nivel del logro.

• Evaluaciones parciales y al final se dirigirán tanto a los procesos como a los productos.

9. Tipo de interacción y retroalimentación.

Énfasis en las estrategias de interacción con los estudiantes durante el seguimiento de sus AVANCES en el logro de las competencias.

Retroalimentar al alumno a lo largo del curso tiene importancia prioritaria.

10. Reflexiones sobre el Diseño del curso.

SECCIÓN, de no más de 2 cuartillas, en la que exprese reflexivamente el cambio que vivió en el proceso para elaborar su propuesta.

Diferencias entre práctica docente anterior y las transformaciones que se experimentó, como persona y en la práctica docente.

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