Reglas De Ortografia

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de la lengua, tiene como propósito fortalecer las destrezas de lingüísticas básicas como:

 Hablar

 Escuchar

 Leer

 Escribir

Para lograrlo la ortografía representa una herramienta indispensable. Se tiene claro que si falta el aprendizaje de la lengua, fallarán los demás aprendizajes.

¿Cómo aprender asignaturas que varían entre Biología, Física, Historia etc.?

En buena medida, leyendo.

¿Cómo demuestras los conocimientos?

Muchas veces escribiendo o hablando.

No habrá profesor que no solicite leer y escribir resúmenes, trabajos monográficos, ensayos, etc.

He aquí una lista de reglas ortográficas, beneficios del lenguaje y de la comunicación, con ánimo de que sean un elemento más de consulta y aprendizaje para el estudiante.

INDICE PÁG

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..03

 REGLAS DE ORTOGRAFÍA……………………………………………………..04

• Reglas de acento………………………………………………………….05

• Reglas de generales……………………………………………………...06

• Reglas de h………………………………………………………………...07

• Reglas de g………………………………………………………………...07

• Reglas de j………………………………………………………………….08

• Reglas de m ……………………………………………………………….08

• Reglas de ll………………………………………………………………....08

• Reglas de x…………………………………………………………………08

• Reglas de b…………………………………………………………………09

• Reglas de v…………………………………………………………………09

 ¿QUÉ NOS PERMITE EN LENGUAJE…………………………………………10

 ¿QUÉ NOS PERMITE LA COMUNICACIÓN…………………………………..10

CONCLUSIÓN......................................................................................................12

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………..13

 REGLAS DE ORTOGRAFÍA:

La actual ortografía española empieza a codificarse desde el siglo XVIII, con el establecimiento en 1727 de las primeras normas ortográficas por parte de la Real Academia Española al poco tiempo de su fundación. Hasta ese momento las vacilaciones en las grafías eran constantes: unos optaban por soluciones fonéticas, tratando de adecuar su escritura a la pronunciación oral, y otros se decantaban por criterios etimologizantes, manteniendo grafías que carecían de correspondencia en la pronunciación del español de la época. El resultado era una falta de unidad que dificultaba la comprensión.

Actualmente las 22 academias del español mantienen acuerdos que garantizan la unidad ortográfica. De este modo, la edición de la Ortografía de la lengua española (1999) fue la primera en ser elaborada con la colaboración consensuada de todas las academias de América y de Filipinas.

Fuentes frecuentes de problemas en el uso de la ortografía son las grafías que presentan igual sonido, como:

 "b"/"v" (beta cismo)

 "c"/"s"/"z" (seseo y ceceo)

 "g"/"j", "ll"/"y" (yeísmo).

Otros aspectos problemáticos son la utilización correcta de los signos de puntuación y la acentuación gráfica (dilación). La ortografía del español utiliza una variante modificada del alfabeto, que consta de los 27 símbolos

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

Asimismo, se emplean también cinco dígrafos para representar otros tantos fonemas:

 «ch»

 «ll»

 «rr»

 «gu»

 «qu»

Considerados estos dos últimos como variantes posicionales para los fonemas /G/ y /G/. Los dígrafos ch y ll tienen valores fonéticos específicos, por lo que en la Ortografía de la lengua española de 1754 comenzó a considerárseles como letras del alfabeto español y a partir de la publicación de la cuarta edición del Diccionario de la lengua española en 1803 se ordenaron separadamente de c y l, y fue durante el X Congreso de la Española celebrado en Madrid en 1994, y por recomendación de varios organismos, que se acordó reordenar los dígrafos ch y ll en el lugar que el alfabeto latino universal les asigna, aunque todavía seguían formando parte del abecedario. Con la publicación de la Ortografía de la lengua española de 2010, ambas dejaron de considerarse letras del abecedario. Las vocales (A, E, I, O, U) aceptan, además, el acento agudo para indicar la sílaba acentuada, y la diéresis o crema modifica a la U en las sílabas gue-gui para indicar su sonoridad.

• Reglas del acento:

Llevan acento ortográfico:

 Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s.

Ejemplo: café, compás, león, manatí.

 Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s.

Ejemplo: árbol, cáliz, carácter.

 Todas las palabras esdrújulas.

Ejemplo: cántaro, húmedo, héroe.

 Casos particulares más importantes del acento:

I. Los monosílabos no llevan acento, menos:

a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con si (conjunción).

Ejemplo: Si me dices que sí, vendrás de paseo.

b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con de (preposición) y se (pronombre).

Ejemplo: Sé que debo estudiar. No se puede.

c) Él - tú - mí (pronombres) para no confundirlos con el (artículo) y tu - mi (adjetivos).

Ejemplo: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí.

d) Más (adverbio), para no confundirlo con más (conjunción).

Ejemplo: Quiero más pan, mas no tostado.

e) La conjunción o llevará acento cuando esté colocada entre números, para no confundirla con el cero.

Ejemplo: Tengo 8 ó 9 estampas.- Iré

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