Reseña Evaluación En La Enseñanza

ÍNDICE

Justificación………………………………………………………………… 2

Reformar la evaluación para reformar la enseñanza……………………. 4

Evaluación: concepto, tipología y objetivo …………………………….. 10

Bibliografía ………………………………………………………………… 22

Justificación

El presente trabajo son dos resúmenes, uno sobre la videoconferencia de María Antonia Casanova, que se nos presentó en el aula, y cual se encuentra en la antología del módulo 8 y sobre evaluación, concepto, tipología y objetivos de la misma autora.

Es importante señalar que la palabra evaluación puede ser sencilla, difícil y compleja a la vez, puesto que, son necesarias e importantes las reformas a la evaluación para que tanto el profesor como el alumno lleguen al aprendizaje esperado y no se quede simplemente en un número que en sí no dice nada.

La educación es de suma importancia y el docente debe estar capacitado para llevar a cabo dicha tarea, por ello, este tema que va de la mano con estrategias de aprendizaje no debe dejarse de lado, por el contrario hay que asumir la responsabilidad como docentes que se practique dicha reforma.

Agradezco, en lo personal, a la profesora Guadalupe Almanza, al profesor Maximiliano Ortiz y a la profesora Mariela Rivas, la paciencia que me tuvieron para mejorar mi desempeño docente dentro del aula y darme la oportunidad de conocer y llevar a cabo las diferentes estrategias de aprendizaje, instrumentos de evaluación y como trabajar en proyectos.

Competencias a desarrollar

 Investiga en diferentes medios el concepto de evaluación basada en competencias

 Analiza el marco teórico de la educación basada en competencias

 Reconoce la evaluación basada en competencias como un proceso permanente que anticipa y reorienta la enseñanza

 Establece acuerdos para promover relaciones de tolerancia, respeto y equidad

 Analiza los tipos de evaluación por competencias

 Investiga los diferentes instrumentos de evaluación por competencias

 Diseña diversos instrumentos de evaluación que completen su planeación del proyecto de aula y le permita dar significado al aprendizaje de sus alumnos

 Elabora el plan de evaluación

 Integra el plan de evaluación al proyecto de aula

Reformar la evaluación para reformar la enseñanza de María Antonia Casanova

En esta videoconferencia se habla sobre sociedad, educación y currículo. Se inicia con interrogantes que llaman mucho la atención y realmente resulta imprescindible que se establezca un modelo evaluador que vaya acorde con los tiempos que vivimos y con nuestra sociedad y con los sistemas educativos que nos sirvan para logar una mejor enseñanza. Y como dice la autora “la totalidad de sus partes deben funcionar en una misma dirección, con los mismos objetivos y bases comunes” esto para crear actitudes y una forma de pensar congruentes en la persona.

Tomemos en cuenta que el sistema educativo está condicionado por la sociedad en la que se implementa, es decir, reproduce muchas de sus virtudes, pero también de sus defectos y que intenta superar desde un planteamiento renovador, es por ello que la dialéctica habitual en la que se mueve la educación está condicionada por la sociedad,.

Se nos habla de lo negativo que ha sido llenar a los niños de respuestas, sin que ellos hayan planteado o formulado preguntas o en todo caso no se les ha escuchado, los tiempos han cambiado, la sociedad está integrada por distintas culturas, religiones, etnias, ideologías en si una diversidad, y el gobierno debe dar respuesta a lo que la sociedad necesita.

La meta de la educación es que las personas dispongan de los recursos vitales suficientes para realizarse automáticamente.

La actualización de todas las personas que inciden en la educación, la escritura y organización del aula, los proyectos institucionales (educativo y curriculares de etapa) o el enfoque de cada uno de los elementos curriculares que se programen deben ir en la misma dirección y buscar los mismos objetivos, mismos principios y filosofía que es la única manera de educar, de crear actitudes y una forma de pensar congruente con la persona.

Los procesos de enseñanza- aprendizaje y la metodología del profesor tiene que estar en constancia con las actitudes que se pretenden fomentar en el alumnado.

La evaluación debe estar impregnada de valores (sociales, democráticos, participativos, solidarios) que se desarrollan en los alumnos.

La educación es un todo continuo y global, los niños y jóvenes aprenden lo que ven hacer y la evaluación es un elemento que condiciona los procesos de enseñanza u aprendizaje de modo absoluto y es de interés que se ajuste con gran precisión a las metas educativas.

Evaluación y cambio educativo.

El modelo de evaluación en algunos centros y aulas dirige virtualmente los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues el alumno solamente aprende para aprobar y esto se convierte en la finalidad de la educación. , es una evaluación formativa. Esto viene siendo un modelo tradicional dándose una evaluación formativa cuyos objetivos también serán formativos junto con las técnicas e instrumentos por ello es necesario un cambio en la evaluación y así valorar el aprendizaje del alumnado.

Sauders, R. y otros infiere que al evaluar hay que evitar errores entre ellos se encuentra;

 Permitir que los perjuicios oculten hechos importantes.

 Emitir juicios basados en instrumentos no fiables.

 Usar equivocadamente la información numérica.

 Ignorar viables importantes porque no se sabe cómo evaluarlas o porque resulta trabajoso hacerlo.

 Permitir que los problemas de evaluación entorpezcan o paralicen los procesos de aprendizaje.

Es importante tomar en cuenta que con un examen no se mide el aprendizaje, algo muy común en muchos centros escolares, es evidente que los objetivos de la educación varían desde la perspectiva real de los intereses personales.

Cuando Poper, K. y Lorez, K argumentan “Nosotros inventamos las teorías y nosotros acabamos con ellas” mencionan que en si es la ciencia y la autora la llama la teoría del cubo,

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