Reseña etica para amador

AUTOR

      JEAN PIAGET

SIGMUND FREUD

ERICK ERIKSON

     LEV     VYGOTSKY

DIANE E PAPALIA

TEORÍA

 Cognitiva: Describe cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se interiorizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales, que serán las que caractericen la vida adulta.

La inteligencia es el desarrollo espontaneo de la inteligencia práctica, basada en la acción.

Mente: el inconsciente se divide en tres capas:

El yo: actúa como mediador del súper yo y el ello.

El súper -yo: lo que se aprende por la sociedad.

El ello: impulsos y pensamientos  primitivos

Psicosexual: la conducta del individuo era algo dinámico; considerando que toda conducta estaba motivada por uno o más instintos.

 Concluyo que el desarrollo humano es un proceso conflictivo como creatura biológica, instintos sexuales y necesidades que deben satisfacerse.

Psicosocial: se enfoca  en la interacción social y la influencia que tiene el entorno en el individuo.

 El desarrollo psicosocial abarca desde los cambios de la interacción y la compresión de los demás, hasta el conocimiento y compresión de sí mismo como miembro de la sociedad.

• Socio cultural: Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social,  van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Importancia  el papel de los adultos o de los compañeros para interiorizar las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad de aprendizaje exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solo.

• Adquisición del lenguaje:         

Parte de la función social y comunicativa del lenguaje.

El lenguaje precederá al pensamiento e influiría en la naturaleza de éste: los niveles de

funcionamiento intelectual dependerían de un lennguaje más abstracto. Además, habla y

acción están íntimamente unidas: mientras más compleja es la conducta y más

indirecta la meta, más importante es el rol de la lengua.  

Considera que el desarrollo humano es un

estudio científico en torno a los cambios que presentan las personas y a las

Características que permanecen con el tiempo.

ETAPA

   Nº   1

Sensorio-motriz

(0 a 2 años)

• Uso de reflejos para la

adaptación.

• Construye su mundo a través de los sentidos.

• La conducta  es esencialmente

motora.

• Desarrolla el sentido de afectividad con el exterior.

Fase Oral

(0 a 18 meses)

• Satisfacción oral

secundaria a la succión

(vital y agradable).

• Besos, caricias,  contacto

con la piel materna.

(placer)

• Comienza a comprender

que él  es diferente  de su

madre / padre

Etapa Confianza v/s

desconfianza

(0 a 18 meses)

Corresponde al estadio  de

infancia o etapa sensorio-oral

TAREA 

Desarrollar confianza en el

medio, sin eliminar

completamente la capacidad

Para desconfiar.  

VIRTUD: Esperanza y fé

Lenguaje Esencial o Social

(0 a 3 años)

• Tipo de lenguaje que permite a los niños socializarse y  comunicarse a través de gestos o palabras  de carácter funcional.

• La acción es predominante colocando en marcha la actividad del niño

• Balbuceos y señalización de objetos por parte de los infantes

 Maduración

Despliegue de formas

de comportamiento organizado que se han determinado biológicamente y

aparecen con la edad; esto significa que existe una información genética

para que aparezcan ciertas habilidades a medida que el niño crece.

ETAPA

   Nº  2

Etapa Pre operativa o inteligencia Intuitiva

(2 a 7 años)

• El Juego es un método no

hablado de símbolo(juego simbólico )

• Egocentrismo  (juego

paralelo)

• El lenguaje aumenta la

posibilidad de pensar en

pasado y futuro y de

relacionarse.

• Sentimientos interindividuales y espontáneos.

Fase Anal

(18 meses a 3 años)

• El centro del placer es la

zona anal.

• Se inicia la educación en

Control de esfínter.

• El mecanismo de expulsión

y retención de la heces

tienen un marcado

significado psicológico.

• Si los padres son muy

estrictos en sus métodos el

niño retiene las heces y

desarrolla un carácter

obstinado, o se rebelde (las

expulsa en un momento no

oportuno) y genera rasgos

de carácter destructivo.

Etapa Autonomía v/s

vergüenza o duda

(18 meses a 3 años)

Corresponde al llamado estadio

anal-muscular de la niñez

temprana.

TAREA

Desarrollar autonomía,

conservando niveles

Adecuados de vergüenza y duda.

VIRTUD: Voluntad

,determinación

Crecimiento

Dentro del desarrollo

humano crecimiento más que referirse al hecho de hacerse mayor o ganar

estatura, se entiende como el aumento de las estructuras corporales y el

cambio en la apariencia que da cuenta de importantes modificaciones

internas.

El crecimiento está coordinado por la madurez del cerebro y del sistema

nervioso, permitiendo que surjan todas las habilidades que son producto del

desarrollo.

ETAPA        Nº 3

Fase fálica o Edípica

(3 años a 6 años)

• Órganos sexuales

adquieren relevancia.

• Diferenciación

psicosexual masculina y

femenina.  

• Fase de exploración e

imaginación.

• Identificación con padre

madre (complejo de

Edipo –Electra).

Etapa: Iniciativa v/s

culpa

(3años-  6 años)

Este es el estadio genital-

locomotor o la edad del juego.

TAREA

Generar iniciativa para

actuar sin sentir culpa

exagerada.  

VIRTUD: Propósito

Lenguaje Egocéntrico

(3años-  7 años)

• Transición de la actividad social de los niños a una actividad  más individualizada. claro que es utilizado para sí mismo pero de origen social, ligado  a la resolución de problemas.

• Ante una orden verbal inhibe su actividad.

• Se convierte en un instrumento del pensamiento.

.

ETAPA

Nº 4 

Etapa de Operaciones

Concretas

(7 a 11 años)

• Llegan a describir un proceso

     sin realizarlo realmente.

• Se dan cuenta de las

diferencias en las perspectivas

con un amigo.

• Adquiere la habilidad de

clasificar los objetos y

ordenarlos según

características.

• ¿Por qué?

Fase de latencia

(6 a 12 años)

• Aparece el superyó ( lo

moral)

• Se reprimen los

sentimientos edípicos.

• Se inhiben los apetitos

eróticos.

• Se encausan las energías

sexuales  y  agresivas del

inconsciente  en  

actividades  socialmente

aceptables.

Etapa: Industriosidad

v/s inferioridad

( 6 a 11 años)

Corresponde al estadio de

latencia.

TAREA 

Desarrollar la capacidad para

hacer cosas y un sentido de

competencia, evitando un sentimiento excesivo de

inferioridad.  

VIRTUD: Competencia

Lenguaje Interno

• Desaparece el egocentrismo.

• Transformación del pensamiento.

• Lenguaje regulado incluido la compresión de lo hablado y escuchado. 

ETAPA

Nº 5

Etapa de Operaciones

formales

(11 años en adelante)

• Razonamiento lógico

           hacia aspectos

teóricos y abstractos. (justicia,paz)

• Razonan posibilidades

• Egocentristas: “nadie me

entiende”

Fase Genital

(Pubertad a la madurez)

• Segunda etapa de

interés genital.

• Turbulencia, reaparición

de  los deseos sexuales

iniciales.

• Difícil pasar  de la

relación sexual con el

padre en la infancia a la

separación e

independencia  

emocional del compañero

Sexual adulto.

Etapa: Identidad del yo

v/s confusión de roles

(Pubertad hasta los 20 años)

Corresponde a la adolescencia.

TAREA

Lograr la identidad del Yo y evitar

la confusión de roles.

VIRTUD: Fidelidad

ETAPA

Nº 6

Etapa: Intimidad v/s

Aislamiento

(18-20 años a 30 años)

Corresponde a la adultez

joven.

Tarea 

Lograr un nivel adecuado

de intimidad, evitando

Mantenerse en aislamiento.

VIRTUD: Amor

ETAPA

Nº 7

Etapa: Generatividad

v/s

Autoabsorción

(crianza de los hijos a crisis

mediana edad)

*Corresponde a la adultez

media.

TAREA

Generar un legado para las

generaciones

futuras, evitando el

estancamiento.

VIRTUD: Capacidad de cuidar.