Secuencia Español Tercer Grado Recetario

Instrucciones de elaboración y uso en recetarios. Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).

Características y función de los textos instructivos (organización de ios datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre texto e ilustración

Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Ortografía convencional.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

» Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de

decisiones.

• Valorar fa Diversidad lingüística y cultural de México.

• Identifica las características y la función de los recetarios.

• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de

manera semejante a la convencional.

" Utiliza mayúsculas y puntos en (a escritura de una oración o párrafo.

• Corrige la ortografía de sus textos.

1. identifican dolencias y padecimientos comunes; 2. Solicitan instrucciones sobre un remedio casero; 3. Comparten los remedios; 4. Reescriben las recetas de remedios que trajeron de casa; 5. Revisan (a escritura de (as recetas; 6. Corrigen las recetas y tas pasan en limpio; 7. Arman un compendio de remedios caseros, 8, incorporan el compendio de remedios caseros a la biblioteca del aula.

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTÍTUDES Y VALORES A DESARRQLÍ-AR)

El profesor realiza junto con los alumnos una lista de malestares comunes. Utiliza estas palabras e inicia una plática con ios alumnos acerca de los malestares más comunes de fas personas. ¿Qué hacen las personas cuando empiezan a estornudar? ¿Cuándo se lastiman levemente alguna articulación?

Por parejas redactan io que entiendan por "malestares comunes" y lo leen ante el grupo, entre todo el grupo líegan a un

acuerdo, o redacción final del concepto "malestares comunes"

Realizan una lisia de malestares comunes y a un lado describen lo que hace la gente para curarse. El profesor puede ponerles

un ejemplo previo para que los alumnos conozcan que es lo que se va a hacer.

Se organizan por parejas para que cada una de ellas escriba un maiestar, su descripción y cura.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación individual se pasará a una lista de cotejo, considerando actividades realizadas, los apuntes que tomaron durante las exposiciones orales y tareas; Jos aprendizajes alcanzados se anotaran en la heteroevalución.

La evaluación de equipo se registrará en un formato de co-evaluación, dónde cada integrante anotará el desempeño de sus compañeros. Los productos

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