TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: TRES SESIONES DE 50 MINUTOS

PLANEACION 1

ESCUELA:

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ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO:

2° A

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

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TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: TRES SESIONES DE 50 MINUTOS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:

PLATICAME DE QUE TRATA

PROPOSITO:

QUE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DESPIERTEN EL INTERES PARA INTERPRETAR TEXTOS Y FORMEN SUS PROPIAS CONJETURAS DE LO QUE LEEN, TANTO DENTRO DEL SALON COMO EN EL ENTORNO SOCIAL.

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONES

SESIÓN 1

SESIÓN 2

SESIÓN 3

Elaboración de cuentos:

* Cada alumno inventara un cuento

* Se intercambiaran los cuentos para dar lectura

* El alumno que lee debe identificar los personajes principales, los lugares y tiempos en que se desarrolla la historia

* El alumno que escribe el texto identificara si lo que el lector dice es lo mismo que él quería transmitir o si le fue cambiado su objetivo

* Después de escuchar dos o tres cuentos que ellos mismos seleccionen, formular una discusión en torno a si lo que leemos tiene relación con la información que el autor quería dar a conocer. Y por otra parte el interés que demos a dicho tema.

* Elegir un cuento y que sea leído por la misma persona que lo escribió para ver la diferencia entre lo que queremos decir y lo que otros entienden al leer.

Observar el video “ lenguas de México”

* Identificar las distintas formas que utilizan para hablar y en que contextos se desenvuelven

* Comentar las formas en que se presentan los textos y la manera de leerlos. Varia o es igual para todos los hablantes del español.

Relatoría de la actividad donde se especifique la relación de una buena comprensión y una buena escritura.

Lectura diversa:

* Presentar textos diversos como: libros, folletos, revistas y periódicos.

* Seleccionar tres por equipo, de lo que más les agrade y del cual rescaten lo importante para hacer una sinopsis por medio de un tríptico. Mediante la lectura buscar las palabras desconocidas y anotarlas en un recuadro dentro del texto elaborado para mayor claridad del próximo lector.

* Exposición del trabajo y comentario de las dificultades encontradas durante el proceso.

Lectura literal:

* Se les presenta un texto, donde la información sea clara y en base al conocimiento previo demostrado. “el hacha de José”

* Después se proporcionan unas preguntas directamente relacionadas con lo que trata el texto y se determina un tiempo corto para sus respuestas individualmente.

* Se da lectura a las preguntas que serán cortas y fáciles de entender

* Comentarios de lo que les pareció dicha lectura y reflexionar sobre la misma.

Lectura inferencial:

* Se presenta un texto corto y fácil para su comprensión, después se proporcionara un cuestionario de razonamiento ya que las preguntas no se encuentran directamente en el texto, sino que salen de él pero para ello hay que hacer inferencias o juicios.

* Ya realizada la actividad y comentadas las preguntas se centrara la discusión en cuanto a las dificultades encontradas por medio de la participación voluntaria y las sugerencias o virtudes encontradas para dichas actividades.

* Hojas en blanco

*cuaderno de notas

*lápices o plumas

* video interactivo

* hojas de maquina

* folletos

* revistas

* periódicos

* libros del rincón de lectura

* textos de literatura extras a los de la biblioteca

* tic´s para presentar las lecturas

* hojas de maquina donde se presentan las preguntas

EVALUACON.

- En la primera sesión mediante el trabajo individual de los cuentos y participaciones echas.

- En la segunda por medio de la observación, la creatividad y un registro de cotejo.

- Y para la última o de cierre por medio de los cuestionarios y una rúbrica en la que se puedan evaluar entre ellos mismos y sin dejar a un lado las participaciones de cada uno de los integrantes.

OBSERVACIONES GENERALES.

Profr. Mariano Gallardo Martínez Profra. Paula de la

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