Tecnicas De Evaluacion

La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa información con dichos objetivos.

Se valorará el proceso global del desarrollo de cada una de las actividades, en las que el niño es el constructor de su propio aprendizaje; por tanto se tendrá un seguimiento de cada uno de los alumnos/as por medio de una ficha. Todas las actividades que se realicen será puntuadas por el profesor, pero el examen que realice al final será el que más puntúe para la nota.

Evaluación, la evaluación está presente durante todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

Esta puede ser:

Diagnóstica o inicial, informa las capacidades que un alumno posee al iniciar un curso.

Formativa o continua, la realiza el docente a través de la enseñanza-aprendizaje, con carácter de retroalimentación. `

Sumativa, determina el grado de dominio del aprendizaje en un área para otorgar una calificación o tomar una decisión final.

En el proceso de evaluación se toma en cuenta la hetereoevaluación, que es la realizada por el maestro/a; la autoevaluación, que realiza el estudiante a sí mismo y la coevalución, que es la que se realiza entre los estudiantes.

las funciones de la evaluación más relevantes que se lleva a cabo en el proceso de evaluación son:

- Dar a conocer resultados del proceso de aprendizaje.

- Motivación del aprendizaje y estímulo del educando.

- Otorgamiento apropiado de calificaciones.

- Orientación al educando en su grado de avance.

- Diagnóstico y pronóstico del aprendizaje.

- Promoción de los educandos a través de asignación de calificaciones justas.

- Retroalimentación, reforzando el área necesaria.

- Autocrítica docente.

- Planificación de etapas posteriores del proceso.

- Desarrollo institucional.

Las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación son:

PRUEBAS ESCRITAS

Consiste en plantear por medio de un examen escrito una serie de ítems, en que el estudiante tiene que responderlo en el mismo modo, con la prueba escrita los alumnos demuestran todo el aprendizaje que han adquirido durante cierto periodo determinado. Este tipo de examen se puede diseñar con distintos tipos de reactivos adecuándose de acuerdo al contenido que se requiere a evaluar. Para los estudiantes es más fácil contestar un examen de este tipo porque no se requiere explicación verbal si no escrita.

• ventajas de utilizar ítems de respuesta corta a. Minimizan la posibilidad de adivinar, al reducir el factor casual o de azar. b. Realmente fáciles de preparar, toma poco tiempo. c. Pueden ser utilizados para evaluaciones en todos los niveles d. Si están bien preparadas, son fáciles de corregir. e. Este formato se puede utilizar para evaluar cualquiera de las primeras operaciones cognitivas, como pueden ser el recuerdo, la comprensión, la predicción, la aplicación de algoritmos, etc.

• Desventajas de utilizar ítems de respuesta corta. a. Menos objetivo que las de opción múltiple b. Preparación de la clave es difícil. Se debe pensar en todas las respuestas posibles. c. Evaluación requiere más tiempo. d. Con este tipo de preguntas es más difícil apreciar la relevancia y la aplicación de los conocimientos adquiridos

Describir un proceso

Es exponer ordenadamente las fases del mismo, indicando qué sucede en cada fase y cómo sucede.

Como se hace un periódico

La descripción de un proceso debe ser clara y ordenada . Se debe seguir el siguiente orden:

• Primero de indica de qué proceso se trata y cuál es su finalidad.

• Después se detallan los elementos, materiales o instrumentos que forman parte del proceso (personas, máquinas, materiales, herramientas...).

• Finalmente se explica cómo se desarrolla el proceso. Se divide en fases y se exponen las operaciones que se realizan en cada una. Se deben utilizar palabras que indiquen el orden de las operaciones.

• Si es posible, se explica para qué se realiza cada operación.

Las pruebas de ejecución

Son pruebas donde el estudiante es instado a realizar una determinada actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas habilidades y destrezas en el educando, así como la aplicación de conocimientos. Las mismas se realizan cuando se quiere medir objetivos psicomotores, o sea una destreza o habilidad en aquellas asignaturas del plan de estudios que así lo contemplen, además permiten determinar el logro de los objetivos programáticos desglosados en el planeamiento didáctico.

VENTAJAS Pueden ser aplicadas a un gran número de estudiantes a la vez Permiten comparar los resultados obtenidos al elaborar preguntas equitativas para todos Facilitan la concentración del estudiante para la elaboración de sus respuestas, y le brinda la oportunidad de recapitular sobre lo escrito Da oportunidad para corregir las respuestas equivocadas.

DESVENTAJAS :Debido a su relativa facilidad de elaboración puede fomentar la improvisación por parte del docente . Si no están bien diseñadas pueden referirse únicamente a la repetición memorística de conocimientos . Miden a todos los alumnos por igual, sin considerar los estilos y ritmos de aprendizaje

Lista de Cotejo

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.

Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.

Entre sus ventajas tenemos:

• Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado.

• Se evalúa fácilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con claridad lo que se ha adquirido y lo que no.

Mapa conceptual

es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.

VENTAJAS

1. Enfatiza la estructura conceptual de una disciplina.

2. Demuestra que los conceptos de una disciplina determinada difieren en cuanto al

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