Teorias Del Curricullun

INTRODUCCIÓN

Las teorías del currículo suelen significar una discusión para fundamentar y dar justificación a lo que se enseña y como se enseña. El problema central de la teoría del currículo debe ser entendido por partida doble ya que tenemos el problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por un lado y de las relaciones entre educación y sociedad, por otro lado. Las teorías del currículo evolucionan y cambian como también lo hace la práctica. Ninguna teoría ni tampoco ninguna práctica proporcionan un punto de referencia estable. Toda teoría del currículo implica una meta.

Una teoría curricular no puede ser indiferente a las complicadas determinaciones de que es objeto la práctica pedagógica ni el papel que desempeñan en ello los procesos que determinan la concreción del currículo en las condiciones de la práctica. Las teorías curriculares han de juzgarse por su capacidad de respuesta para explicar la doble dimensión: las relaciones del currículum con el exterior y el currículo como regulador del interior de las instituciones escolares.

El siguiente ensayo aborda el tema del currículo, y su importancia en el proceso enseñanza- aprendizaje, el cual pretende dilucidar el concepto del mismo, los factores que influyen en su diseño y la importancia de este como producto de análisis social, cultural y académico de una sociedad tan cambiante.

Con lo anterior Stenhouse(1987) comenta a Neagley y Evans (1967) que definen el currículo como el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela.

Por otro lado Inloow (1996) expresa que el currículo es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos.

De las definiciones anteriores es posible afirmar que el currículo es una planeación necesaria para los métodos y fines educativos. Por tanto es posible definir al currículo como una amalgama de conocimientos teórico-práctico que son definidos por una determinada institución con la meta de promover el aprendizaje significativo , el cual ayudara al educando a resolver sus problemas sociales, políticos , culturales, económicos y académicos.

El currículo ha sido dividido para su estudio en:

• Currículo formal

• Currículo real

• Currículo oculto

Con estos currículos podremos avanzar en todas aquellas actividades que surgen en el proceso educativo y no sólo para transmitir conocimientos, si no también actitudes y habilidades que les permitan desenvolverse adecuadamente en el mundo que se encuentra en constante cambio.

CURRÍCULUM FORMAL

Se refiere "A la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas. Lo específico del currículum formal es su legitimidad racional, su congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y económica."

Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos, una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias, modalidades, distribución de tiempo y con un fin claro, cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo.

CURRÍCULUM REAL

Sinónimos: Currículum práctico, vivido y en uso.

Es " la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula"

El significado de un currículo tiene que ser “escenificado” por los alumnos y los profesores en la convergencia

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