Trabajo Por Proyectos

En siguiente trabajo se hace el análisis a un proyecto, sobre como aprenden los niños de otros niños en salón de clases de nivel preescolar.

El programa de preescolar utiliza “el método por proyectos”; una organización de juegos y actividades que surgen del interés de los alumnos por resolver alguna duda o conocer alguna actividad concreta o tema en especial. Mediante el trabajo por proyectos los alumnos se organizan en equipos, individualmente o en forma grupal dependiendo del tipo de actividades que se propongan.

Las actividades de este proyecto se aplicaron al grupo de 3B, del jardín de niños “Papaki” ubicado en la delegación Iztapalapa en la ciudad de México, en el ciclo escolar 93-94. Eran niños en su mayoría de seis años de edad. Del grupo se seleccionaron cuatro niños: dos niñas y dos niños para que realizaran el seguimiento de las interacciones que se establecían cuando leían o escribían.

Las niñas fueron Sandra y Fabiola y los niños Carlos y Riquelmy, esta selección se realizó de acuerdo a los siguientes criterios:

1.- Los niños mencionados se encontraban en diferentes momentos del proceso de adquisición de la lector-escritura.

2.- Los niños formarían un grupo heterogéneo en cuanto a su desarrollo social, es decir se eligió a Carlos y Riquelmy porque eran extrovertidos y dan a conocer en forma espontánea sus ideas; mientras Fabiola es tímida y se le dificulta relacionarse con los demás, Sandra se encuentra en un nivel medio en cuanto a relación grupal.

3.- Los alumnos pertenecen a diversos tipos de organización de núcleos familiares.

Para poder describir a los cuatro niños estableció 3 categorías:

Entorno familiar: reporta los posibles tipos de convivencia que el niño acostumbra establecer, así como el ambiente alfabetizador familiar en el que convive el niño.

Relación grupal: determinante para establecer relaciones personales con los compañeros del aula.

Escritura: la escritura que utiliza el niño de acuerdo a su nivel de conceptualización que de ella tenga.

Esta categorización que se hizo fue buena en primera instancia, ya que se pudo describir a cada niño dentro de un rango específico de información.

Fabiola(6,3), la primera niña descrita, a pesar de que no vive con su padre y su madre es analfabeta, escribe de manera convencional su nombre y reconoce otras letras aunque no tiene un gran repertorio, intenta completar las palabras con dibujos. Es introvertida.

Sandra (6,1) es líder y tiene buena relación con sus compañeros, ordenada y limpia. Es insegura, le gusta repetir modelos más que escribir libremente. No vive con sus padres.

Riquelmy (6,7) vive con ambos padres, es popular por ser agresivo, no respeta direccionalidad cuando escribe

Para llevar a cabo éste proyecto se organizó al grupo en equipos de

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