Título del capítulo: Aplicaciones y consecuencias de la evaluación psicológica

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Daniel Felipe Vanegas

Juan Pablo Zapata Ramírez

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

Título del capítulo: Aplicaciones y consecuencias de la evaluación psicológica

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DATOS DE LECTURA

Palabras clave y/o conceptos:

Prueba nivel A, B, y C:

 A: Estos instrumentos son pruebas escritas que pueden aplicarse, calificarse e interpretarte con un mínimo de entrenamiento. Con ayuda de un manual, personas responsables sin entrenamiento en psicología como ejecutivos de negocios o administradores pueden aplicar estas pruebas.

B: Estas pruebas requieren conocimiento sobre la elaboración de instrumentos y capacitación en estadística y psicología. Estas están disponibles para personas que han terminado cursos avanzados de evaluación en una escuela o universidad acreditada.

C: Estas pruebas requieren  de una elevada comprensión de las pruebas y algunos temas relacionados. La experiencia bajo su supervisión es esencial para la aplicación, calificación, e interpretación apropiadas de estos instrumentos. Estas están disponibles solo para personas que cuenten con una maestría en psicología o en un campo relacionado.

Principios Éticos De aplicación de Pruebas: Deben ser reconocidos en todos los servicios psicológicos, incluyendo la evaluación, ofreciéndose dentro del contexto de una relación personal. Los psicólogos están obligados a aceptar la responsabilidad implícita en esta relación. Uno de los principios básicos es la evaluación que permite satisfacer un propósito constructivo para el individuo.

Confidencialidad: Los profesionales tienen a la obligación primordial de proteger confidencialidad de la información, incluyendo los resultados de las pruebas, que puedan obtener sus clientes en el trascurso de una consulta.

 Destreza del usuario de las pruebas: Los usuarios deben aceptar la responsabilidad de la aplicación adecuada de las mismas. El usuario debe poseer la destreza necesaria para valorar las pruebas psicológicas en cuanto a la idoneidad de su estandarización, confiabilidad, validez, precisión interpretativa y otras características psicométricas.

Consentimiento Informado: Este se brinda al comienzo de una evaluación, pueden haber excepciones cuando este está claramente implícito, por ejemplo admisiones a las universidades. Este es tan importante como el manual de estándares implicando a las personas en un lenguaje comprensible, acerca de las razones para la aplicación de las pruebas, los tipos de pruebas que se utilizaran, el propósito de uso y el rango de consecuencias materiales de ese propósito.

Redacción Adecuada de un Informe: Estos suelen utilizar una redacción sencilla y directa, sin incluir jergas ni tecnicismos. La meta de un informe es ofrecer perspectivas útiles acerca del cliente.

Problemas: El autor nos plantea sobre las responsabilidades y principios éticos y normativos que se debe de tener en la aplicación de pruebas psicológicas. Pero a partir de esto el autor se cuestiona ¿Siempre una persona encargada en el tema  aplica las pruebas con responsabilidad?, a partir de lo leído me doy a argumentar esta pregunta. Muchas personas no tienen esos límites éticos y profesionales muy claros que se deben de tener en la aplicación de pruebas, teniendo en cuenta que no cualquiera podría hacerlo, ya que la APA determina que las pruebas deben clasificarse en 3 niveles de complejidad que son las pruebas de nivel A,B Y C, donde dan a conocer que cada una de estas debe de ser manipulada por una persona encargada en el tema y con la ayuda de un manual, tener por lo menos un curso de evaluación proveniente de una institución acreditada y tener por lo menos una maestría en psicología o en campos relacionados.

Los editores de pruebas es otro problema que hoy en día algunas de las personas profesionales desconocen, ¿cualquier comprador está a disposición de utilizar pruebas psicológicas?, la Psychological corporation, exigen que los que compren una prueba deben de llenar un formato de registro con detalles de su entrenamiento y experiencia con el uso de las pruebas. Los compradores que no poseen un grado avanzado en psicología deben incluir detalles de los cursos relacionados con la aplicación e interpretación de pruebas y estadística. En general es necesario referencias. Aunque se sabe, que muchos editores y/o personas son deshonestos, ya que intentan pasar por desapercibido estas normas y éticas, existen casos donde se les venden estas pruebas a personas que no tiene información precisa del tema.

Por consiguiente este temas de las pruebas tiene muchos aspectos a abarcar, un aspecto y termino muy importante es la confidencialidad. ¿Hasta dónde puede ser conveniente la confidencialidad de un profesional?, así este como los otros  problemas mencionados anteriormente son parte del saber que un psicólogo debe tener en cuenta. La confidencialidad debe de comunicarse de manera ética a la persona que se está tratando, protegiéndose así la privacidad e integridad de la persona. No obstante en algunos casos se presentan excepciones de que dicha información se puede brindar e informar a otras personas que no sea la de la del examinado, teniendo en cuenta que el representante legal de un consentimiento sin ambigüedades, generalmente por escrito. Por otra parte la mayoría de entidades estatales de Estados Unidos han aprobado leyes que obligan a los profesionales de la salud a informar todos los casos en los que se sospeche la existencia del maltrato a los niños y ancianos en circunstancias vulnerables por ejemplo si una persona X, consulta al psicólogo y le expresa algunas amenazas hacia otra persona, el profesional debe de tener cuidado razonable y exponer todas esas coacciones  a la víctima y a las autoridades competentes, para así proteger a las víctimas potenciales de sus clientes.

Es importante la comunicación de los resultados de las pruebas psicológicas al examinado pero es frecuente que algunos profesionales o incluyan una sesión individual de la información de los resultados de la evaluación ¿ a qué se debe este gran problema, de no informar sus resultados a los examinados?, para llevar a cabo a esta respuesta de debe de tener en cuenta que  unas de las principales razones de esta dificultad es la falta de capacitación de retroalimentación en especial cuando los resultados son negativos. Dar una retroalimentación afectiva y constructiva a los clientes acerca de sus resultados de prueba es una habilidad desafiante que requiere aprendizaje.

Resumen: Las pruebas psicológicas esta basadas en estándares éticos y profesionales. Su empleo de manera responsable está escrito con un lineamiento muy técnico por la American Psychological Association. Los psicólogos deben de tener un perfil muy ético y profesional para garantizar la confidencialidad  de la información incluyendo los resultados que obtengan de sus clientes en el transcurso de la evaluación. La confidencialidad en muchas casos, no es aplicable debido que retener información para un cliente que esté en peligro, puede causar hasta la propia muerte de alguna persona. Así mismo los psicólogos tienen el deber de advertir en cualquier amenaza grave, tanto a la víctima potencial como a las autoridades competentes.

A la hora de aplicar una prueba (evaluación) se deben de tener ciertos criterios claros por parte del evaluador, el estándar  profesional debe de implementar un consentimiento informado donde exponga las razones de la prueba, los tipos de pruebas que se utilizaran, las posibles consecuencias de la evaluación y cual información se dará a conocer y a quien. Por consiguiente después de aplicar una prueba se debe de dar de manera responsable el resultado de las pruebas, incluyendo una redacción cuidadosa y eficaz, así también como la retroalimentación a los individuos evaluados, basada en la sensibilidad y la reflexión, con el objetivo de aclarar de forma cuidadosa ideas erróneas o confusas. La evaluación estará guiada por el conocimiento y el respeto hacia las diferencias individuales por ejemplo los profesionales deben de tener en cuenta los efectos de la edad, el género, la raza, el origen étnico y otras variables antecedentes sobre los resultados de una prueba.

Los profesionales deben de tener en cuenta los antecedentes culturales de las personas evaluadas, se debe de utilizar una perspectiva plural debido a que los grupos culturales varían respecto a los valores por ejemplo el lenguaje y las matices del leguaje, roles de los miembros de la familia, estrategias de solución de problemas etc. El examinador  debe adoptar un marco de referencia que le permita comprender como ciertas conductas tienen sentido dentro de una cultura determinada. Un concepto muy importante en base a esto es la amenaza  al estereotipo de ciertas culturas ya que algunos investigadores definían la amenaza de confirmar, como característica propia, un estereotipo negativo acerca del propio grupo. Por ejemplo, con base en datos publicados y la cobertura en medios de información acerca de la raza y las puntuaciones de CI, se ha estereotipado a los afroestadounidenses como poseedores de menor capacidad intelectual que los demás. En consecuencia, cada vez que se enfrentan con pruebas de inteligencia o aprovechamiento académico, es probable que los individuos de este grupo perciban que existe el riesgo de confirmar el estereotipo. Para ejemplificar más estas influencias culturales Steele (1977) propuso una teoría de que los estereotipos de la sociedad influyen sobre el desempeño intelectual inmediato y también en el desarrollo al largo plazo de la identidad de los miembros individuales del grupo.

Las pruebas de aprovechamiento se han utilizado en ámbitos escolares  de muy mala manera , desconociéndose la prevalencia del engaño en los últimos años han surgido varios informes, donde se expone varios aspectos a la hora de aplicar la prueba de aprovechamiento, donde incluían   alteraciones  de las hojas de respuestas por parte de las autoridades escolares, la venta masiva de algunos exámenes para la obtención de licencias, y prácticas de evaluación impropias por parte de los maestros (por ejemplo, otorgar tiempo adicional para terminar de resolver la prueba).

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1. El resumen se presenta redactado en forma clara, concisa y concreta, expresando las ideas sin requerir interpretaciones o aclaraciones posteriores.

1. El resumen reúne las ideas más importantes del texto, agrupando aquellas que son similares en un mismo párrafo. (Comentarios).

Comenta de manera corta y precisa el texto que está analizando, y señala puntos de vista o preguntas que surgieron mientras revisaba el material seleccionado.

1. El trabajo tiene muy pocos o no contiene errores ortográficos y de redacción

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