UNIDAD III. LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

UNIDAD III. LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Actividad previa

En el presente escrito se da a conocer un análisis de la secuencia propuesta para las actividades de lectura y de escritura, expresando los fines que se considera que se deben alcanzar en el transcurso de la escolaridad primaria.

Comenzando a redactar este escrito de acuerdo a él plan de estudios de Español con respecto a la “Lengua escrita” nos dice que los tipos de textos escritos que se enseña en la escuela sea utilizado con los mismos propósitos que en la vida cotidiana donde los alumnos se desenvuelven y su aprendizaje resulte útil en la vida de los estudiantes, ahí desde el principio nos indica que se establecieron nuevas modalidades de trabajo, centradas en el desarrollo de proyectos didácticos del lenguaje, tomando en cuenta que se dará a conocer cuál es la correspondencia en este análisis con los contenidos del programa escolar ya estudiado en actividades de la unidad anterior .

Analizando el libro de actividades de 4to grado en Español, comienza en una división de actividades haciendo referencia a nuestro aspecto que corresponde a la “Lengua escrita” donde considero que las actividades que se relacionan y tiene congruencia en el tratamiento de los contenidos y las actividades son los siguientes en el bloque I; como primer tema “PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ESCRITO” Exponer un tema de interés; Esta actividad tiene como propósito recuperar y organizar información para exponer un tema que le interese.

“PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ESCRITO 2” Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación; esta actividad tiene como propósito recitar en voz alta algunos trabalenguas que indica el libro de actividades.

Estos dos temas nos hacen referencia directa a la práctica del lenguaje de los niños tanto en la exposición de un tema ante grupo como lo indica la actividad 1 y en la práctica de la fluidez del habla en cuanto a la segunda actividad donde los niños relataran un trabalenguas ante grupo.

Siguiendo con el análisis de las actividades de dicho libro la siguiente actividad es “PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ESCRITO 3” Escribir narraciones a partir de refranes; donde el propósito es que los alumnos elaboren compartan una narración hecha a base de refranes. “PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ESCRITO 8” Leer poemas en voz alta; donde el propósito de esta actividad es que los alumnos lean poemas para compartirlos con el grupo escolar.

Estas actividades presentadas anteriores desarrollan la presentación de productos escritos ante el grupo escolar es aquí donde los alumnos ponen en práctica su lenguaje hablado ya que el pasar frente a sus compañeros a los alumnos le desarrollan su manera de expresarse mediante la exposición.

La última actividad presentada en el libro de texto con relación a nuestro análisis es “PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11” Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas; donde el propósito es que el alumno leerá ante grupo una narración que escribirá a manera de relato.

Considero desde mi punto de vista y haciendo una comparación de los contenidos planteados en el programa de español para la aplicación de actividades son presentadas ene l libro de texto insuficiente la mayoría en este caso del grado analizado se basa a la reproducción de textos característicos y solo se les solicita que los lean ante el grupo, donde no pasa solo de una lectura frente a sus compañeros no se enfoca precisamente al desarrollo de la manera de expresión de los alumnos, a cómo deben de establecer conversaciones o debates para desarrollar más el ámbito del habla. Me parece que aquí influye mucho la manera en como el docente regula estas actividades ante grupo, el cómo maneja las participaciones del desarrollo de estas presentaciones ante grupo, donde no debe evaluar solo la escritura del texto sino más bien como el alumno se comunica ante sus compañeros de clase, tomando en cuenta cuál es su

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