Cuadro comparativo. Leer y escribir en un mundo cambiante.
Enviado por ulisesfa97 • 28 de Septiembre de 2016 • Síntesis • 556 Palabras (3 Páginas) • 1.240 Visitas
Aspecto | Leer y escribir en un mundo cambiante. (Emilia Ferreiro) | El nacimiento del alquimista. (Daniel Pennac) | De cómo aprendí a leer. (Felipe Garrido) | Juan Villoro habla de la literatura y los chavos. (Juan Villoro) | Resultados de la encuesta. | Nuevos acercamientos de los jóvenes a la lectura. (Michelle Petit) | Otras fuentes |
Lectura | Leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía. Pág. 1 | Leer es un acto subversivo. | Leer es una compleja operación de atribuir sentido y significado a los signos que nos rodean, es una habilidad que siempre puede ser perfeccionada. Pág. 113 Leer, evidentemente es otra cosa. ¡Leer es un acto! Es muy exacto lo que acaba de decir, leer es un acto “el acto de leer”, es muy cierto. Pág. 23. | El lector ideal es el que hasta ese momento no ha leído. Pág. 34. Para empezar a leer los libros de menor pedigrí cultural pueden servir de excelente invitación (libros que traten temas de adolescencia). Pág. 35. | |||
Escritura | Escribir no era una profesión sino una obligación. Pág. 1 | La enseñanza actual de la gramática entorpece el gusto por las palabras .Pág. 37. | |||||
Ideas medulares | Aparecieron nuevos modos de leer y escribir. Pág. 2 La enseñanza de estos saberes se planteó como la adquisición de una técnica. Pág. 1 | ¡Leer es un acto! Pág. 23 | Un lector está aprendiendo a leer siempre. Pág. 113 Ir hacia el texto, interrogarlo, perderle el respeto, ponerlo en tela de juicio. Pág. 116 | Es muy probable que un niño que haya sido un buen lector de cuentos de hadas pierda el interés al llegar a una edad en que recibe otros estímulos culturales. Pág. 37. | |||
Conceptos a destacar | Iletrismo. Pág. 4 | El verbo leer no tolera el imperativo. Pág. 11 Que pedagogos éramos cuando no sabíamos nada de pedagogía. Pág. 19 | Ayudarlos a abrir los ojos, a sentir y comprender el texto, a hacerlos lectores. Pág. 116 | Menor pedigrí Cultural. Pág. 35 Lo ideal sería de disponer de lectores niños. . Pág.36. | |||
Elementos comunes | Y, sin embargo, aunque yo pudiera dar cuenta de muchos libros leídos. Pág. 115 | Salí de la secundaria con un record de dos libros en mi haber, uno en contra, otro a favor. Pág. 34 | |||||
Es evidente que no puede haber lucha contra el analfabetismo, sino acciones destinadas a elevar el nivel de alfabetización de la población. Pág. 6 | Durante décadas se ha trabajado para alfabetizar a los alumnos y se ha pensado equivocadamente, que con eso se los hacia lectores. Pág. 123 | Lo importante es activar la capacidad de leer. Pág. 35. | |||||
Ideas compartidas con los autores | Si el niño ha estado en contacto con lectores antes de entrar a la escuela, aprenderá más fácilmente a escribir y leer. Pág. 9 | Tanto más incomprensible esta aversión por la lectura para nosotros que pertenecemos a una generación, a una época, aun medio, a una familia en la que la tendencia fue más bien a impedirnos a leer. Pág. 2 | Mi madre y mi padre leían, nos leían a mí y a mis hermanas y nos contaban cuentos. Pág. 14 Fui alfabetizado en casa, sin que me diera cuenta, con la misma naturalidad con la que aprendí hablar. Pág. 114 | Tuve una infancia muy poca libresca. Pág. 33 | |||
El tiempo de escolaridad obligatoria se alarga cada vez más, pero los resultados en el “leer y escribir” siguen produciendo discursos polémicos. | |||||||
Ideas en desacuerdo con el autor | Leer y escribir eran actividades profesionales. . Pág.1. | Una vez “convertido” al habito, el lector ira encontrando diferencias de calidad. Pág. 35 No todo esta ganado por interesar a los niños en la lectura. Pág. 36. |
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