Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones.

PROPOSITO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Abordar un conjunto de competencias para la convivencia, entendidas como aquellas que implican; relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse, tomar acuerdos; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales, desarrollar la identidad personal, y reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnicas cultural y lingüística que caracteriza a nuestro país.

Desde ahí se abonara a tres rasgos esenciales:

• Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones.
• Emplea los conocimientos adquiridos para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente en áreas de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
• Reconoce y valora distintas practicas y procesos culturales.

Los niños del maíz

CONSIGNA DE PARTIDA

Acuerden: Dado que en este taller vamos a realizar un proceso por eso es conveniente acordar algunas reglas con todo el grupo:

• Reglas de convivencia: Llevar acabo un proceso en colectivo implica ponernos de acuerdo :no arrebatar las cosas, escuchar con atención, seguir los pasos, etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

En Matemáticas

Se busca que los alumnos:

• Estructura una forma de pensamiento que le permita interpretar y comunicar matemáticamente en  diversos entornos socioculturales.
• Apropiarse de técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas.

En Ciencias Naturales

• Comprender fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Reconocer la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

Español

• Desempeñarse oralmente y por escrito en distintas situaciones comunicativas así como el dominio del español para emplearlo de manera afectiva en los distintos contextos que imponen las practicas sociales de la lengua.

INICIO

• Trabajar en un primer momento sobre algo que todos conocen como lo es el maíz
• El maíz como fuente de vida en forma no solo de nutrientes, sino también de aprendizajes y ocasiones para mirarlos en relación con el mundo que nos rodea.

DESARROLLO.:

• Jugar un Rally de Maíz. Pedirle a los alumnos pedirles que investiguen y elaboren listas (jarabe de maíz, frituras, mayonesa, etc. ) y comentar que hay mas de 800 productos derivados del maíz. A ver que equipo reúne mas productos y uso del maíz. También permitirá que que los alumnos expresen y  desarrollen su hipótesis de diversos fenómenos del mundo físico, explorando la dimensión metafórica del lenguaje.

CIERRE:

• El maestro leerá la LEYENDA DEL MAIZ.

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• Reparte dos hojas de maíz a cada niño . Para que cada uno elabore dos hormigas una roja  y una negra.  ( como la que se muestra en elesquema.
• Cuando los títeres estén hechos amarrarlos a las manos de sus creadores, Recordar la leyenda y preguntar los siguientes. Preguntar que que peligros encontraron?¿Como pudieron superarlo?¿Recibieron una clase de ayuda?

• Escenificar diálogos inventados por ellos entre hormigas rojas y hormigas negras.

• Hormigas “pepenadoras” que las “hormigas” salgan a explorar por toda la escuela y recolecten pequeños objetos (palitos, piedras, hilachas. Insectos muertos, restos de papel o plástico, etc.)para entre todos ,construir un hormiguero con todo lo necesario para subsistir( No se vale destruir plantas ni matar animales.

• ¿Qué otros muñecos pueden hacer con hojas de maíz?

MATERIALES

• Libros de la biblioteca del Aula y Escolar
• Hojas de maíz secas( de las que usan para hacer tamales)dos por niño
• Pegamento blanco
• Papel para rota folios, cartulinas u hojas de reusó.

EVALUACION

• Investigación sobre el maíz como fuente de vida.

• Exposición por equipos sobre los productos de maíz que conocen.

• Cuestionamiento sobre lo que les gusto o lo que no les gusto de la leyenda y lo plasmen por escrito.

• Títeres con hojas de maíz.

• Museo del taller.