Guia ii etica
Enviado por yudy.munoz • 6 de Diciembre de 2015 • Tarea • 1.315 Palabras (6 Páginas) • 125 Visitas
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Programa de Formación: | Código: Versión: | |||
Nombre del Proyecto: DISEÑO DE UN PROCEDIMIENTO GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DEL CICLO CONTABLE Y DE INFORMES FINANCIEROS DE UNA MIPYME EN EL MUNICIPIO | Código:593149 | |||
Fase del proyecto: | ||||
Actividad (es) del Proyecto: FORMACION EN ETICA Y VALORES | Actividad (es) de Aprendizaje: CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE VIDA | Ambiente de formación ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente) AULA | MATERIALES DE FORMACIÓN | |
DEVOLUTIVO (Herramienta - equipo) COMPUTADORES, ESCRITORIOS, MESAS, DIADEMAS, SILLAS. | CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa) 1 BLOCKS DE 80 HOJAS 25 LAPICEROS 25 LÁPICES 25 BORRADORES | |||
Resultados de Aprendizaje: Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y Con visión prospectiva | Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social | AULA | COMPUTADORES, ESCRITORIOS, MESAS, DIADEMAS, SILLAS. | 1 BLOCKS DE 80 HOJAS 25 LAPICEROS 25 LÁPICES 25 BORRADORES |
Resultados de Aprendizaje: Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje. | Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social | AULA | COMPUTADORES, ESCRITORIOS, MESAS, DIADEMAS, SILLAS. | 1 BLOCKS DE 80 HOJAS 25 LAPICEROS 25 LÁPICES 25 BORRADORES |
Resultados de Aprendizaje: Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social. | Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social | AULA | COMPUTADORES, ESCRITORIOS, MESAS, DIADEMAS, SILLAS. | 1 BLOCKS DE 80 HOJAS 25 LAPICEROS 25 LÁPICES 25 BORRADORES |
Resultados de Aprendizaje: Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral. | Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social | AULA | COMPUTADORES, ESCRITORIOS, MESAS, DIADEMAS, SILLAS. | 1 BLOCKS DE 80 HOJAS 25 LAPICEROS 25 LÁPICES 25 BORRADORES |
Duración de la guía ( en horas): 26 horas. |
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La formación en ética además de instruir al aprendiz en ética y valores busca aportar al diseño de su proyecto de vida, para que él logre visualizarse a futuro una vez ingrese al área productiva o al entorno laboral. |
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Cuestionario. Antes de construir el proyecto de vida desde sus dimensiones teóricas, es necesario conocer como está estructurado de manera empírica o vivencial en cada aprendiz. Para ello, después de haber participado en las diferentes dinámicas grupales, estará en capacidad de responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es mi misión en la vida? Por ser la mayor de mis hermanos mi misión es ser una hija protectora para mi núcleo familiar ya que así como mis padres un día me formaron y me protegieron es hora de que devuelva lo que un día hicieron por mí, además de ejercer mi carrera profesional para poder obtener una mejor calidad de vida económica y social que me permita ayudar a las personas que más lo necesiten para que puedan lograr su sueños. ¿Cuál es la visión en la que me logro proyectar a futuro? Poder desempeñar mi profesión de Ingeniera de Sistemas en un ámbito laboral que me permita innovar proyectos de telecomunicaciones Tics, como herramienta fundamental en los avances tecnológicos y de esta manera poder obtener mejores recursos económicos que me permitan mejorar la calidad de vida familiar y social. ¿Cuáles son los objetivos que actualmente me he trazado?
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Discusión dirigida. Después de plasmar en el papel de manera empírica lo que podría ser su proyecto de vida, se busca fortalecer la construcción del mismo mediante directrices puntuales entregadas de manera didáctica por el instructor. en consecuencia, mediante clase magistral el aprendiz recibirá instrucciones precisas para lograr construir su proyecto de vida desde todas sus dimensiones. Por lo tanto, estará en capacidad de responder las siguientes preguntas. ¿Qué es el proyecto de vida?
¿Cuáles son los objetivos del proyecto de vida? ¿Cuáles son las dimensiones del proyecto de vida?
¿Cuáles son las características del proyecto de vida?
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Después de conocer todo lo concerniente a la elaboración del proyecto de vida, el aprendiz estará en la capacidad de encontrar su utilidad en los contextos individual, social, familiar y formativo. Por lo tanto, logará responder a los siguientes interrogantes. ¿para qué me sirve construir un proyecto de vida? ¿Qué papel desempeña mi entorno familiar en la construcción del proyecto de vida? ¿Qué papel desempeña mi entorno social en la construcción del proyecto de vida? ¿de qué manera mi entorno formativo puede nutrir mi proyecto de vida? Técnica: mesa redonda. Después de discutir en el grupo las preguntas planteadas, cada aprendiz responderá y conceptualizará los aprendizajes necesarios para redimensionar su proyecto de vida. | ||||||
Después de conocer la importancia del proyecto de vida individual, los aprendices estarán en capacidad de construir por grupos, un modelo de proyecto de vida que podría trazarse un técnico en contabilidad financiera, a fin de proyectarse en su área productiva. Realizarán un escrito de al menos 3 hojas, tipo de letra arial tamaño 12 a doble espacio, donde se expresen las dimensiones del proyecto de vida, pero esta vez, orientadas al área de su formación | ||||||
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