Nuevas expresiones estéticas

¡CONOCIENDO  TITERES!

Materia: Nuevas expresiones estéticas

Profesora: Ana María Gaute

Curso: 4° año

Alumnas: 

• Villarreal, Laura
• Proenca, Gabriela

Preguntas:

1. ¿Cómo explicarías o definirías un títere?
2. ¿Qué es lo peculiar en el lenguaje titiritero?
3. Arquetipos
4. La configuración estética: La imagen
5. ¿Por qué crees que resulta tan atractivo para los niños los títeres?
6. ¿Cómo propone usted el inicio del contacto de los niños con el títere?

“Cuando más vea, oiga o experimente. Cuando más aprenda o asimile, cuando más elementos disponga en su experiencia, tanto más considerable y productiva será la igualdad de las restantes circunstante la actividad de la imaginación”

Vitgosky

1. ¿Qué tipo de títeres recomiendas para el niño?
2. ¿Qué es lo que usted cree que no se debe hacer con los títeres?
3. ¿Qué recomienda para que los niños se expresen a través de los títeres? Cuenta una experiencia relevante que hayas tenido con niños pequeños usando títeres, o hayas presenciado cuando la docente trabajo títeres.
4. ¿Cuáles fueron los primeros contactos con los títeres y que recuerdos les trae?  
5. ¿Les interesa incluir títeres cuando están trabajando en la sala?¿ Cuáles son los propósitos de incluir títeres en la sala?
6. ¿Qué espera usted que aprenda el niño con el títere? En caso de a ver utilizado títeres a la fecha¿ como lo evalua?

Respuestas:

1. Los títeres son figuras de los seres humanos, de animales, de los seres fantásticos. Se pueden elaborar con distintos materiales, y generalmente son utilizados para motivar o realizar representaciones teatrales.

Un títere es un muñeco que se mueve mediante hilo o cualquier otro material, puede estar fabricado mediante papel, trapo, madera, medias, entre otras. Permite representar obras de teatro en general dirigidas al público infantil, y también pueden ser utilizados como recurso del docente para realizar cualquier tipo de material o motivar a los alumnos.

1. El títere es un elemento construido para hacer un personaje en una acción dramática, cómica o en todas las variaciones que sea utilizado como disfrute. Es manipulado por una persona llamada actor titiritero, que lo dota de dos cosas fundamentales: la voz y el movimiento.  Es decir, en la construcción de estos dos títeres hay tres partes esenciales, (papel dramático, los arquetipos y configuración estética) cada una de las cuales influyen en la otra,la dependencia de ellas es recíproca y siguen un orden cronológico las etapas que determina el nacimiento de un personaje.
2. Arquetipos: En los personajes/títeres no debemos andar con muchas complejidades. Los títeres son solo arquetipos, es decir, que tienen desarrollado hasta la exageración como única parcela de su personalidad, un rasgo psicológico que lo define. Ejemplo: En el cuento de “La zorra y el cuervo”, en el cuento de “La Generosidad del caballero”, y en el cuento “La belleza de la dama”.
3. FALTAAAAAAAAAA
4. Para los niños el títere resulta atractivo, porque es un personaje casi mágico y por eso les atraen las obras de teatro en las que ven al muñeco desplazarse y dialogar espontáneamente con ellos. A través del títere los niños se introducen en un mundo de fantasía en el que la imaginación pone los ingredientes necesarios para vivir plenamente la ficción. En la educación de niño el títere es la relación que se establece en la triologia maestro, títere y niño, en donde el muñeco es el puente entre el maestro y el alumno.
5. El nivel inicial busca formar niños preceptivos, críticos y creativos. Para ello es necesario crear espacios y medios de expresión que posibiliten que nuestros alumnos manifiesten sus sentimientos e ideas. La expresión es siempre acción, un hacer, un construir, por este motivo podemos destacar la importancia del juego dramático y el juego teatral. La función del docente al aplicar estos juegos no es formar actores, sino utilizar el teatro como un vehículo de crecimiento grupal y también como recurso didáctico.
6. Recomendamos presentarles a los niños una variedad de títeres ( de dedos, manoplas, medias, goma espuma, entre otras) para que puedan explorarlos, manipularlos y decidir cuál de ellos elegir. De esta forma buscamos respetar las individualidades de cada alumno, teniendo en cuenta sus sentimientos e intereses.
7. Lo que no se debe hacer con los títeres es, marcar limites, instalar miedos en los niños, comunicar un lenguaje inadecuado, entre otras. El títere tiene que ser un amigo de los niños, y debe crear una conexión de alegría y afecto hacia los mismos.
8. Recomendaos el juego para que los niños utilicen títeres. Ya que a través del juego el niño descubre el teatro, de una manera natural el niño ensaya diferentes roles, imita otros, crea nuevos personajes, representa situaciones de la vida cotidiana, imagina, se expresa, entre otras.

Experiencia en periodo de residencias, un proyecto armado de títeres se presento una obra de teatro “Los 3 cerditos”, los niños se mostraron muy entusiasmados durante el desarrollo de la misma, los títeres  capturaron su atención y les resultaron  muy atractivos.

Durante otra actividad, exploración de títeres, se pudo observar que los niños expresaban sus ideas, sentimientos, y asumían diferentes roles a través de la manipulación de los mismos.

1. Los recuerdos más cercanos sobre títeres fueron durante el desarrollo de la carrera de educación inicial. No tenemos recuerdos sobre los títeres durante nuestra infancia.
2. Si nos interesa incluir títeres en la sala ya que el propósito de este es:

• ayudar a desarrollar la expresión verbal, favoreciendo que el niño mejore la manera de comunicarse
• ayuda a desarrollar la expresión corporal, facilitando que el niño tome consciencia de su cuerpo y de la expresión de sentimientos a través de este
• ayuda a los niños a relacionarse con sus compañeros
• los niños aprenden a conectarse con sus emociones y reflexionar sobre ellas
• ayuda  a los niños a sentirse más seguros y les permite desinhibirse
• estimula la creatividad y la imaginación

1. Esperamos que los niños a tarves del títere puedan:

• Que los niños que tienen dificultad para comunicarse, puedan socializar con los demás niños
• Que puedan ampliar su tiempo de concentración y de atención
• Que aprendan a reflexionar
• Que aprendan a motivar el ejercicio del pensamiento
• Que aprendan a sentirse más seguro
• Que aprendan a expresar sus fantasías, sus sentimientos.
• Que aprendan a desarrollar la destreza motora fina al utilizar los mismos.

A través de la observación pudimos evaluar que los niños adquieren y desarrollan todos los aprendizajes anteriormente.

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