PROBLEMAS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PROBLEMAS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Giorno M.;  calle 95 av. 57 A, Departamento de PNF Construcción Civil. Universidad Politécnica Territorial de Maracaibo.

Correo electrónico: mariagiorno@gmail.com

RESUMEN

Propósito del artículo: Analizar los problemas éticos de la Investigación Educativa, considerando: principios éticos del: participante, durante el desarrollo, los propios del investigador,  los daños a otros investigadores y los sociales. Con el apoyo de la investigación documental  y el aporte teórico  de Huerta, Hirsch y González  entre otros, para establecer reflexiones teóricas. Resultado: la transparencia en este proceso, se acrecienta en el docente investigador cuando está formado en valores, practica los principios éticos como docente y es responsable al admitir sus carencias, fallas y debilidades; donde no debe optar al plagio ni utilización de datos falsos para cubrir sus deficiencias, además el conocer, estudiar y analizar los problemas éticos que pueden surgir durante una investigación, evitara el daño que se  generen a  personas, claves en esta. Se concluye: los docentes investigadores deben ser éticos en: responsabilidad con los participantes, tratarlos adecuadamente,  guardar su autonomía, privacidad, evitando situaciones inadecuadas e indignas.

Palabras claves: Investigación Educativa, problemas éticos, daños sociales, Principios éticos. 

INTRODUCCION

La investigación, como proceso es sistemático, por cuanto emplea una metodología y utiliza una estructura, además desarrolla conocimientos generalizables, lo que implica la presencia de ciertas dificultades o problemas de índole éticos al momento de su desarrollo. En consideración a esto, a través de este artículo se analizaron los principios del docente así como los problemas éticos  al momento de investigar en el plano educativo y en todos sus aspectos. Sin duda, los problemas éticos  generan complicaciones que afectan al docente investigador y a la institución donde la investigación se está ejecutando, por cuanto, el fin de esta, es transformar y mejorar la situación negativa, no complicarla debido a la práctica poco o nada ética del educador ((Sánchez (1)). Según este autor, la práctica educativa es propia y característica al contexto cultural, social y educativo, generando situaciones problemas muy particulares y especificas, es decir,  propia a cada docente, por tanto, se hace necesario el considerar bajo que principios éticos se mueve ese educador que día a día enfrenta dicha situación. Ahora bien la práctica educativa siempre estará influenciada por factores económicos, sociales, políticos, pedagógicos, familiares, ideológicos y físicos, lo que implica una gran variedad de soluciones o problemas que pueden presentarse antes, durante y luego de finalizada la investigación. El hecho de analizar los diferentes problemas éticos que pueden afectar la investigación permitirá realizar un trabajo con transparencia y con un propósito propio, por lo cual, el investigador debe tener claro que trabaja con seres humanos que tienen carencias, emociones y sentimientos, por ende, requieren un tratado que respete y considere la autonomía y personalidad, durante el desarrollo de la investigación. Claro está,  se debe estar consciente que el fin de todo es lograr transformar la realidad social educativa propia, lo que implica de ante mano el no plagiar, ni utilizar datos falsos que conduzcan a obtener resultados pocos confiables, que no contribuirán a solventar la situación negativa.

En consecuencia, el fin de toda investigación debe ser el impartir la suma felicidad del colectivo involucrado así como del investigador, al ser protagonista de un cambio producto de un proceso transparente que va en beneficio de muchos, por consiguiente debe evitar daños a sus colegas así como al contexto social en el cual se desenvuelve. En función a lo anterior y a fin de dar respuesta a la problemática expuesta, se planteó la siguiente interrogante: ¿Conocer los problemas éticos de la investigación educativa permite fomentar la transparencia del proceso investigativo? En consecuencia, surge como  objetivo general: Analizar los problemas éticos de la investigación educativa. A través de:

• Establecer los principios éticos del educador como profesional.
• Determinar los problemas éticos respecto a los participantes al momento de realizar un trabajo de investigación.
• Delimitar los problemas éticos del propio investigador  al momento de realizar un trabajo de investigación.
• Precisar los problemas éticos en el desarrollo del trabajo al momento de realizar un trabajo de investigación.
• Describir los daños causados a otros investigadores al momento de realizar un trabajo de investigación.
• Especificar los daños sociales al momento de realizar un trabajo de investigación.

METODOLOGIA

Se utilizó la investigación documental, con el objetivo de elaborar un marco teórico conceptual para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio que dieran respuestas a las interrogantes establecidas, a través de la técnica del análisis a fin de reafirmar, refutar o complementar la información obtenida, en función de los objetivos propuestos. La misma permitió aumentar el grado de certeza del análisis realizado, además de proporcionar  las condiciones de fiabilidad y objetividad documental.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

Investigación Educativa. Esta tiene relevancia, en este sentido, Nixon y Sikes (2), establecen que lo educativo requiere de una comprensión holística, por cuanto, sus cimientos epistemológicos son los fundamentos morales de la práctica educativa, consistiendo en realizar investigaciones con propósitos educativos a fin de transformar a la sociedad en lo cultural, social y académico, logrando forjar la sociedad que se desea, en este orden de ideas , Olivé (3), destaca que el trabajo del investigador debe estructurarse a través de la relación triangular: teoría, práctica e investigación. Asimismo,  McCulloch (4), considera la urgencia de sistematizar los hechos y recuperar la historia de la investigación educativa a fin de hacer extensiva la idea de la investigación educativa como inversión que mejora la calidad de la educación institucional, así como el incrementar investigaciones rigurosas y relevantes, además de conocer los avances y limitaciones de la comunidad de Investigadores.

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