Sociologia

PATRIMONIO EDUCATIVO Y PATRIMONIO PAISAJÍSTICO

Para Néstor García Canclini, la Cultura popular “Conforma un conjunto de prácticas sociales y colectivas donde lo rural y lo urbano conviven muchas veces en las entrañas de las grandes ciudades o en los aglomerados de la periferia, asumiendo una heterogeneidad que permite caracterizarlas como culturas híbridas” (García Canclini, Cultura Transnacional y Cultura Popular, 1988). Por lo cual es muy importante que al realizar este análisis cualitativo tengamos en cuenta la particularidad de cada entrevistado, analizándolos y sistematizándolos de acuerdo a su procedencia, ya sea rural o urbana, pues es de resaltar que todos los entrevistados pertenecen a la región Andina, razón por la cual no es mucha la diferencias en sus costumbres, estas diferencias radican en los que viven en el campo y los que viven en la ciudad, dependiendo de la época, pues al realizar las entrevistas pudimos observar la gran diferencia que existen entre la cultura popular de la ciudad con la cultura popular del campo, y cómo esas culturas van cambiando a medida que pasa el tiempo. Pues como bien sabemos la cultura no es estática, sino al contrario es dinámica y se va transformando continuamente, y es aquí donde podemos definir cultura popular, la cual es la manera en la que los grupos sociales interpretan el mundo que los rodean, construyen y avivan el universo simbólico al cual pertenecen.

Al caracterizar el patrimonio educativo, pudimos establecer que anteriormente se educaba con castigos físicos, los cuales eran muy frecuentes y muy severos, tanto en la casa como en las escuelas. Cuentan los entrevistados de mayor edad que en las escuelas les pegaban con reglas, los castigaban arrodillados o parados en una esquina mirando hacia la pared. La mayoría de personas estudiaban hasta quinto de primaria, algunos otros no estudiaban, otros dejaban de estudiar para dedicarse a las labores del campo y así ayudar al sostenimiento de la familia, los que contaban con recursos económicos podían estudiar su bachillerato y podían desplazarse para la ciudad a realizar sus estudios universitarios, los cuales eran muy pocos. Los que vivían en la ciudad tenían más posibilidad de terminar el bachillerato. Pero en sí, el promedio de estudio era hasta quinto de primaria. En las escuelas se evaluaba de 1 a 5 y el horario de la escuela era jornada completa. En aquella época no existían los colegios mixtos, en el campo donde solo había un centro educativo les tocaba turnarse los días, para que los niños y las niñas no estuvieran juntos. La edad promedio para empezar los estudios era los 7 u 8 años. En primaria se veían las materias básicas como lenguaje, matemática, ciencias naturales, sociales, religión, educación física. Ya en bachillerato, en los dos últimos grados, estudiaban química, física, inglés. Los entrevistados de mayor edad preferían la escuela pues no les

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