ANTECEDENTES

3-4 años

-Área Psicomotora1.-Se agacha y se levanta siguiendo las órdenes del cuidador.2.-Camina siguiendo patrones en el piso: línea, curva y zigzag.3.-Se monta con ayuda e el tobogán y en el columpio.4.-Inicia agarre del crayón de madera.5.-Imita doblar el papel en dos.-Área Socioemocional.1.-Se adapta al preescolar.2.-Dice su nombre y apellido completo.3.-Es capaz de mostrar intencionalmente emociones con su rostro: alegría, rabia, etc.4.-Ante una situación muy conflictiva llora y busca al adulto para que se la resuelva.

-Área Cognitiva1.-Cuando juega imita modelos de la televisión.2.-Imita patrones sencillos con cubos de cuatro colores.3.-Clasifica las figuras geométricas por forma simple y color primario.4.-Inventa un cuento siguiendo laminas en secuencia.

-Área Lenguaje1.-Discrimina el nombre y dice la función de varios objetos.2.-Ejecuta ordenes de tres pasos sin la presencia del cuidador.3.-Señala en una lamina el objeto que es diferente.4.-Acompaña de gestos su lenguaje oral y facial.5.-Emplea el futuro al hablar. Usa adverbios de tiempo y lugar.

4-5 años

-Área Psicomotora1.-Se sostiene en un pie por 5 segundos.2.-Camina recto con equilibrio sobre una tabal.3.-Corre y cambia de dirección sin detenerse.4.-Agarra correcto el creyón de madera.5.-Arma figuras conocidas con juegos d armar.

-Área Socioemocional.1.-Intenta resolver sin ayuda sus problema con otro niño.2.-Reconoce expresiones emocionales en laminas.3.-Respeta las reglas del juego y espera su turno bajo supervisión.4.-Escoge sus amigos y disfruta estar con ellos.

-Área Cognitiva1.-Imita patrones sencillos con cubos de 6 colores.2.-Clasifica figuras geométricas por formas simples, colores secundarios y tres tamaños.3.-Observa un cuento hasta el final.4.-Arma rompecabezas de 24 piezas.5.-Clasifica objetos por 2 atributos: tamaño y forma.

-Área Lenguaje1.-Ante la pregunta ¿Qué? Responde descriptivamente.2.-Cuenta un chiste y lo dramatiza con gestos.3.-Utiliza el tiempo pasado de los verbos.4.-Relata cuentos de su imaginación.

5-6 años

-Área Psicomotora1.-Se sostiene en un pie por 5 o más segundos.2.- Corre y puede disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar.3.-Se para en puntillas.4.-Reconoce la izquierda y derecha en si mismo.5.-Hace un lazo con el cordón.6.-Rasga una figura curva.

-Área Socioemocional.1.-Prefiere estar con niños de ambos sexos.2.-Se identifica con los valores de su grupo.3.-E autónomo para tomar decisiones y resolver sus conflictos con otros niños.4.-Se diferencia como niña o niño y se describe por atributos físicos.5.-Expresa verbalmente sus deseos, temores y alegrías.

-Área Cognitiva1.-Coloca y nombra el rectángulo y el rombo.2.-Clasifica laminas en clases y subclases.3.-Lee espontáneamente.4.-Dibuja la figura humana con clara diferencia de sexo.5.-Comprende y aplica sumas sencillas.

-Area Lenguaje1.-Tararea y canta canciones.2.-Responde a preguntas mas complejas como: contrario de … y que pasa si…3.-Mantiene una conversación con un adulto y usa con precisión sus gestos.4.-Relata experiencias del acontecer diario empleando ayer, mañana

2.3. Características del desarrollo del niño de 3 a 6 años. Este período es de una importancia fundamental, por cuanto en muchos de los niños/ as significa un principio de socialización a través de la escuela y el grupo de compañeros de juego, y supone la configuración de una personalidad de acuerdo con el desarrollo madurativo y una influencia decisiva del entorno. 2.3.1. Desarrollo psicomotor. Supone un incremento rápido en estos años que se corresponden con el 2° ciclo de la Educación infantil, no existiendo grandes diferencias entre los niños y niñas hasta la pubertad. Características generales son la maduración del sistema muscular y nervioso y la estructura ósea, habiendo aparecido ya la primera dentición. Algunos factores, como la desnutrición o la privación de afectos, tienen una incidencia significativa en el proceso de crecimiento, mostrando los niños/as desnutridos retrasos en el desarrollo óseo y circunferencias craneales más pequeñas que aquellos otros bien alimentados. Indicadores del mismo tipo se han encontrado en milos y niñas emocionalmente abandonados. Resulta una etapa en que tiene gran importancia las destrezas motoras y hay un evidente avance en la coordinación de los músculos mayores y menores y en la coordinación óculo-manual. De aquí la importancia que dentro del Curriculum se otorga al contacto del niño/a con materiales de naturaleza diferente y experiencias diversas que posibiliten ejercitar las habilidades motoras y manipulativas esenciales para el posterior desarrollo de aprendizajes instrumentales escolares. 2.3.2. Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje. Durante este período cronológico en niño y la niña representan un pensamiento más flexible que durante la etapa sensorio motora, pero sin tener aún la madurez que un adulto, puesto que no posee todavía pensamiento abstracto. En esta etapa preoperacional de desarrollo cognitivo (Piaget) se desarrolla la función simbólica que permite representar al niño/ a lugares y eventos de su...

Características de un niño de tres años

Las características de los niños de 3 años, dan la pauta de su desarrollo cognitivo. Sin embargo, un niño de tres años presenta además, determinadas particularidades, en cuanto a aspectos relacionados con su desarrollo emocional o afectivo. Conocerlas permite esclarecer cómo es esta etapa concreta del crecimiento del niño.

En este artículo se detalla lo más importante en relación a las características de los niños de 3 años de edad. Un niño de tres años, desde el punto de vista de su desarrollo y crecimiento cognitivo se encuentra en la etapa que Piaget llamó pre-operatoria. Hasta los dos años estuvo en la etapa sensorio motriz.

Fue en esta primera etapa sensorio motriz que comenzó a conocer el mundo, gracias a los sentidos y a la manipulación de los objetos que lo rodean. A partir de los dos años es que el niño comienza una etapa cognitiva más avanzada, que al llegar a los tres años va a estar integrando esas experiencias sensoriales y motrices, dentro de esquemas de conocimiento básicos.

El niño va a estar aprendiendo en base a experiencias que le dan satisfacción y buscará repetirlas para reeditar ese placer. Un ejemplo de ello es cuando el niño con gestos o sonrisas solicita se le haga nuevamente algo que le causó satisfacción. Por ejemplo, levantarlo en brazos y subirlo de forma algo vertiginosa.

Desde el punto de vista afectivo el niño va a estar ingresando a los tres años al triángulo madre – padre – hijo, en lo que Sigmund Freud llamó la etapa delComplejo de Edipo. Hasta los cinco años se va a extender

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