Análisis crítico (modelo de exposición didáctica)

Nombre de la escuela

Benemérita Escuela Norma Manuel Ávila Camacho

Nombre del profesor

Marco Erick Alvarado Hernández

Nombre del alumno

Néstor Reyes Eguren

Análisis crítico (modelo de exposición didáctica)

Lugar y fecha de entrega:

Martes, 09 de junio de 2015, Zacatecas, Zac

Definición del problema.

Cuando hablamos del modelo de exposición didáctica, sabemos que es la herramienta principal para llevar a el conocimiento a los adolescentes, es así que se debe de llevar a cabo de una manera adecuada, y así facilitar la adquisición de los aprendizajes a los alumnos, haciendo un análisis, de cómo el titular del grupo la aplicaba, salió a flote un detalle dentro de las actividades programadas, el maestro, mecanizaba los conocimientos, es decir, solo entregaba conocimiento y no abría la pauta a la reflexión, cortando con todo pensamiento crítico o análisis del tema que se podía presentar.

Propósito

El propósito de este análisis, no es evidenciar el trabajo de los titulares de grupo, si no hacer una crítica constructiva, por el bien delos estudiantes, así trataré, por medio de una cronograma de actividades, aportar algo a la erradicación de esta problemática, ayudando a que los alumnos, tengan aprendizajes significativos, es decir, para la vida.

ACTIVIDADES SESIONES

o Comience con una actividad de lectura con los alumnos, donde el maestro ayude a los alumnos con los posibles errores de lectura que puedan tener, mientras que en cada final de lectura hablan de ella. 1

o Conozca a los alumnos y los problemas que existen en la comunidad, los alumnos relacionaran los problemas de la comunidad con la actividad que realizarán en su cuaderno si, ¿Es bueno pensar, o actuar de esa forma? y ¿Porque? 1

o con base a lo visto el maestro organizara a los alumnos en equipos de tres, los cuales organizaran un cartel contra las problemáticas de la comunidad, lo cual fortalecerá los vínculos en los alumnos y el empleo ``trabajo en equipo´´. 1

1. el alumno comenzara la reflexión entre comunidad- escuela: esta se refiere a que el alumno investigue las causas de comportamiento que sufre su comunidad.

2. Con esta actividad el alumno investigara por sus propios medios diferentes problemas, más allá de la comunidad.

3. El alumno diferenciara lo ético y moral referente a la comunidad

Indicadores

Rangos: Excelente (E), Muy bien (MB), Bien (B), Regular (R), Suficiente (S), No suficiente (NS)

E MB B R S NS

10 9 8 7 6 5-0

Participa en las actividades realizadas en el grupo.

Da opinión crítica en los asuntos

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