Autores Y Planteamientos

AUTOR PLANTEAMIENTO

J. Piaget Estudia la operación intelectual tal y como se van presentando las diversas asimilaciones del niño.

No se trata de un orden cronológico si no de un orden sucesorio, lo que se elabora en una edad determinada se convierta en una parte integral de los años siguientes, ay que distinguir el proceso de formación y las formas de equilibrio final.

Este autor define en términos muy precisos lo que él llama estadio y otros llaman fase.

Piensa que el delimitar unos estadios no es una meta en sí y que ello es un simple instrumento indispensable para el análisis de procesos formativos como son los mecanismos de razonamiento. Ha profundizado fundamentalmente en los procesos propios del desarrollo cognitivo. Da gran importancia a la adaptación que siendo característica de todo ser vivo según su grado de desarrollo tendrá diversas formas o estructuras.

H. Wallon Parte del desarrollo emocional y la socialización. Al igual que J. Piaget presenta el desarrollo psíquico como una construcción progresiva que se produce por interacción entre el individuo y su medio ambiente, piensan en el desarrollo como realización progresiva de funciones predeterminadas.

Él ha profundizado en el papel de la emoción en el proceso del desarrollo humano. Ha propuesto que se caractericé cada periodo por la aparición de un rasgo dominante, por el predominio de una función sobre las demás.

Insiste en el primer desarrollo neuromotor y especialmente en la función postural que por si solo ofrecerá posibilidades de reacciones orientadas.

EL DICE QUE el niño que siente va camino del niño que piensa.

P. Osterrieth Ha registrado 61 periodos cronológicos diferentes y comprobar que entre los 0 y 24 años puede considerarse que cada vez que se cambia de edad comienza o tiene su fin un estadio, cabe encontrar un cierto acuerdo comparando los diversos sistemas

A. Gesell Señala una crisis de inseguridad, una fase conflictiva y una serie de dificultades al llegar a los 5 o 5 años y medio relacionado con el periodo edipiano de que nos habla la terminología psicoanalítica. También considera la crisis de los 12-13 años dentro del marco general de la pubertad psicológica

R. Zazzo Introduce una diferencia entre la idea de crisis y la del estadio: en algún sentido la crisis a de introducir un nuevo estadio definido cualitativamente y por consiguiente una reorganización.

M. Tramer Describe etapas y fases inestables y fases estables. En cuanto a su estructura, estabilidad e inestabilidad, cambian de una etapa a otra, de una fase a otra lo que da origen a una modificación del armazón del carácter y de su marco general.

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