CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO CON ALTERACIONES EN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO CON ALTERACIONES EN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Físicas: podrán presentarse anomalías anatómicas de los órganos articulatorios, ya sea labio o paladar hendidos (LPH), fisura paltina, malas posiciones dentarias, de los maxilares (prognatismo) y frenillo corto, entre otras. Las pérdidas auditivas menores, se pueden hallar alteraciones físicas en el nivel del oído externo o medio, que pueden tener efectos en la articulación de la palabra hablada.

Motoras: se pueden presentar trastornos en la ejecución de movimientos de labios y lengua tanto en la ejecución espontanea como la imitación o en la solicitud de la emisión de fonemas. Se ha observado que existe mayor incidencia de dificultad en la emisión de algunos fonemas como R y S.

Psicomotoras: no existen características psicomotoras específicas de los alumnos que se asocien con las dificultades en la comunicación.

Intelectuales:

a) Pueden presentar dificultades en la sensopersepción y en lo relativo a la audición, sin tratarse de una discapacidad auditiva.

b) Presentar un léxico mental menor que el de niños que no tienen dificultades de comunicación.

c) Tienen dificultad en la memoria a corto plazo, es decir, no registran muchos términos.

d) Pueden presentar dificultades en dificultades académicas, como la lectura y la escritura

e) Es muy probable que manifiesten dificultades en la fijación del engrama sonoro del habla.

Comunicativas y de lenguaje: según Alessandri las dificultades en la articulación de determinados sonidos, son los siguientes:

• Omisiones, ya sea supresión de una silaba, de consonantes media o final.

• Sustituciones, reemplazo de un fonema por otro.

• Oclusivisación , reemplazo de un fonema fricativo por un oclusivo, ejemplo: paco por saco.

• Interiorización, reemplaza un sonido velar por un alveolar, ejemplo: toto por coco.

• Labialización, remplazando una consonante lingual por labial o laveolar. Ejemplo: tambor por tambor.

• Nazalización, sustituyendo un fonema oral por uno nasal ejemplo meno por bueno.

• Sonorización, remplazando un sonido sordo por un sonoro, ejemplo: boco por foco.

• Lateralización de vibrantes, sustituyendo r por l, ejemplo: pelo por perro.

• Metátesis, que cosntituye e n cambiar de lugar un sonido, ejemplo: bulsa por blusa.

• Ceseo, entre otras.

El aspecto semántico puede presentar:

• Sobreextensión, utiliza una misma palabra para designar objetos o situaciones diferentes, ejem. Lete por leche.

• Sobreerrestrincion, cuando una misma palabra tiene usos diferentes las aplica una sola situación, ejem. Luz de la cocina, pero no se llama luz.

• Ausencia de correspondencia como cuando usa palabra que no corresponde al objeto

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