CURRÍCULO GLOBAL VISIÓN DE OTROS PAÍSES EN TORNO AL TEMA CURRICULAR

Actualmente, las reformas educativas alrededor del mundo ponen más énfasis en los enfoques curriculares, en la medida en que el currículo es crecientemente visualizado como un eje principal de los cambios educativos. El cambio puede ser conceptualizado como un proceso continuo de adaptación de contenidos, métodos y estructuras curriculares a los desafíos políticos, económicos, culturales y sociales. En consecuencia, y con el fin de que la sociedad se vea reflejada adecuadamente, un currículo deberá tomar en cuenta y congeniar las necesidades y expectativas locales, nacionales, regionales y mundiales. Un cierto número de debates nacionales e internacionales relacionados con las visiones, los contenidos, los procesos y la implementación del currículo ponen en evidencia los desafíos actuales que se discuten a continuación.

Ahora veremos cómo se maneja la reforma educativa y el currículo en diferentes países y como es su educación para así saber más a fondo sobre las diferentes culturas y forma de trabajar en las instituciones y cuáles son sus estrategias de aprendizaje.

Costa rica

El Plan Educativo de 1990-1994 estableció las bases de la transformación educativa en Costa Rica, enfatizando:

• La educación basada en valores,

• La educación para la vida en democracia,

• La calidad de la educación,

• La educación ecológica, científica y tecnológica,

• La educación formal y la educación informal,

• Eficiencia administrativa y racionalidad de recursos.

Una serie de programas y planos educacionales han sido creados, desde comienzos de los 90, para la implementación de esas estrategias. Son ejemplos: la propuesta de Política Curricular 1990-1994; el proyecto La Educación: base de la igualdad de oportunidades (1994-1998); el proyecto de Educación de Excelencia para Todos (1998-2002); y el Plan estratégico para la excelencia y la equidad de la educación (1998-2002).

Una política de transformación curricular comenzó a ser adoptada en Costa Rica en 1990, con el proyecto Política Curricular, que partió de un proceso de consulta nacional y de reformulación de los principios y objetivos de la educación. Además, algunos programas y proyectos curriculares más aislados, centrados en compromisos más específicos, han sido desarrollados a lo largo de la década de 90. Son ejemplos el Programa de Lenguas Extranjeras, el Programa de Educación Religiosa, el Programa de Educación Preescolar y el Programa en Educación Académica.

Nicaragua

En 1993, la reforma educativa en Nicaragua asume como ejes: la transformación curricular, la autonomía escolar y la formación en valores. A través de un procedo de elaboración participativo, el Ministerio de Educación de Nicaragua ha formulado el Plan Nacional de Educación, documento que pretende definir los principios de la educación del país y establecer un proceso de acompañamiento y análisis de las prácticas educativas. Su finalidad principal es la de contribuir a la superación de los problemas socioeconómicos del país. El fortalecimiento de la autonomía escolar se está haciendo a partir de un sistema educativo organizado en Consejos Directivos Escolares, formados por representantes de la comunidad escolar; Consejos Municipales, que deben prestar asesoría a los Consejos Directivos; y Consejos Departamentales, que establecen la conexión entre las comunidades escolares y el Ministerio.

Panamá

La reforma educativa panameña de 1989 se renueva en 1997, con la formulación

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