Compresión Lectora

COMPRENSIÓN LECTORA

Se define como la capacidad que tiene todo individuo para captar el contenido de un impreso.

La cuestión es como leer un libro o cualquier escrito para comprender su significado. Pero que es un proceso: “es el desarrollo, evolución, transcurso de las fases sucesivas de un fenómeno. Sistema o método adoptado para llegar a un determinado fin”.

Por lo que veamos algunos pasos que consideramos básicos en el proceso para la comprensión de la lectura; concentración, leer en silencio y sin prisa; hacer las pausas necesarias e identificar las ideas principales.

CONCENTRACIÓN.

Lo que debemos realizar para la concentración son:

Elegir un buen lugar para la lectura.

Realizar esa sola tarea en el tiempo asignado, sin pretender hacer otras. Evitar los estímulos inoportunos como el hambre, el calor, el frío, el ruido, etc.

Evitar atender o preocuparse por cosas que se pueden resolver después. Suprimir los pensamientos que provoquen distracción.

LEER EN SILENCIO Y SIN PRISA

Martín Alonso, dice: “La lectura que ayuda a formarnos en el idioma debe hacerse a diario y sin prisa” por lo que leer en silencio significa:

Leer sin mover los labios.

Leer sin vocalizar.

Leer sin oírse a sí mismo.

Leer no por hábito, sino por el deseo de comprender lo que se lee.

HACER LAS PAUTAS NECESARIAS

Por lo que pausar significa hacer:

Respetar los signos de puntuación de la lectura.

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Detener la lectura cuando lo que se lee no se comprende.

Detenerse para consultar el significado de las palabras que se desconocen.

La lectura de comprensión o de estudio debe hacerse pausadamente. No se trata de hacer un lectura veloz, en la que lo importante sea leer la mayor cantidad de palabras en menor tiempo posible.

IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES.

Al leer es importante que identifiques cuáles son las expresiones o enunciados nucleares más importantes, también llamados ideas principales. Formas para identificar las ideas son:

Describen un fenómeno o concepto.

Explican cómo se produce un fenómeno.

Comparan y contratan conceptos, objetos, sucesos, etc.

Instruyen sobre cómo hacer o aprender algo.

Indican jerarquías u ordenan hechos, fechas, lugares, personajes, situaciones, elementos, etc.

PARÁFRASIS

Este apartado tiene como objetivo identificar la paráfrasis en un texto y aplicarla en una producción propia.

El vocablo paráfrasis proviene del griego pará = junto a, y fratzo = indicar, hablar o decir. La conjunción de estos dos vocablos guardan relación con el significado que actualmente le otorgamos a la palabra: Interpretación objetiva de un concepto o pensamiento. Esta interpretación puede realizarse en forma mecánica o constructiva1.

Paráfrasis mecánica: es la sustitución de las expresiones de un texto por sinónimos o frases alternas.

Paráfrasis constructiva: es la reconstrucción del texto, da origen a otro con características sintácticas distintas al original, debido a que se puede explicar las ideas con mayor amplitud sin distorsionar la intención del autor.

Para realizar cualquier tipo de paráfrasis es necesario comprender el texto, y por lo menos, tener conocimiento del tema porque no es posible explicar lo que no

1 Zacaula Frida et al., Lectura y Redacción de Textos, Santillana, México, 1999, p 86

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entendemos. Esta paráfrasis es especialmente útil en cualquier trabajo académico, ya sea un informe, un ensayo, un análisis, etc. Se aplica cuando al resumir no se desea “copiar textualmente”, es decir, se prefiere explicar con mayor claridad lo que el autor expresa.

La paráfrasis constructiva la podemos observar en los trabajos académicos cuando el autor presenta textualmente lo que dice otros autores (cita textual), y después explica esa idea, en el mayor de los casos, con mayor claridad. Estos son sólo algunos casos en los que se hace uso de la paráfrasis constructiva. Al elaborar la paráfrasis constructiva se debe respetar el sentido de la idea esencial del autor así como la intencionalidad del mensaje.

En el siguiente cuadro se presenta las características de los dos tipos de paráfrasis.

Mecánica

Constructiva

 Consisteensustituirpor sinónimos o frases alternas las expresiones fundamentales de un texto.

 Requiereverificarlas formas de construcción consultando un buen diccionario para evitar solecismos

 Exige la reelaboración de enunciados del texto originando otros de características. sintácticas diferentes.

 Requiere de la comprensión cabal de la idea y conocimiento de los recursos lingüísticos de expresión.

Texto:

“El movimiento del cinturón verde usó el árbol como símbolo de democracia, fuerza y descontento socia ... ícono de malestar que comenzó a irritar con su carga simbólica a gobiernos corruptos y autoritarios”.

Wangari Muta Maathai (Premio Nóbel de la Paz 2004)

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Mecánica Constructiva

El movimiento social de plantar un árbol usó ese símbolo como poder del pueblo, fuerza y raíces de inconformidad social. Imagen que molestó a gobiernos deshonestos y prepotentes.

El modelo social de reforestación usó el árbol como símbolo de unidad popular, tallo y raíces son la inconformidad social de cuya sombra deriva un ataque directo a la pobreza, paradigma que molestó a gobiernos deshonestos y hegemónicos por el estigma de construir una sociedad más igualitaria y estable.

Ejemplo

La idea de que bastaría con ingerir ciertos alimentos para 'absorber' sus cualidades reales o supuestas, sigue gozando de gran credibilidad. Si los omega 3 son capaces de ayudar a un cerebro deteriorado, ardemos en deseo de saber entonces si una dieta muy selecta podría mejorar el desempeño de un cerebro sano. O, ¿podría, cuando menos impedir su envejecimiento? Yves Christen se encarga de aclarar las cosas: ' No hay que confundir un efecto con una mejoría. En otras palabras, el hecho de que un nutriente sea importante para el cerebro no significa que nuestro IQ va a dispararse con el pretexto de que lo estemos consumiendo en exceso.'

Artus Isabelle, Tomado de Taller de lectura y redacción 2, Esfinge, México, 2002, p. 120.

En el ejemplo anterior, el autor de la cita utiliza un mecanismo de coherencia para

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