Convepciones Epistemologicas De La Enseñanza

CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS EN LA ENSEÑANZA

Escribe: Lic. Lidia Barboza Norbis

La lectura nos habla de cómo ha ido cambiando la concepción de conocimiento a lo largo de la historia ya que se enfrenta a un desacuerdo en las leyes o procesos de validación científica de un saber, nos dice como en la época moderna se incrementa la capacidad racional al relacionarse el desarrollo científico con las prácticas sociales, considerándose como verdadero conocimiento aquel que coincida con la leyes científicas.

¿Cómo validar un conocimiento científico? ¿Cómo podemos dar por verdadero una información? Estos son cuestionamientos que se han dado a lo largo de la historia y en relación a ellos han surgido diversas corrientes epistemológicas. Es un hecho el que no todas la ciencia se pueden medir o comprobar bajo las mismas normas y procedimientos, es decir, no hay un método específico para dar veracidad a un hecho.

En la actualidad no hay un método científico único, por lo tanto, las personas de ciencia imponen sus propios parámetros para comprobar un hecho o fenómeno científico. La concepción de ciencia presupone la aplicación de un método científico independiente el cual formule una teoría o hipótesis de un fenómeno en que la aplicación arroje algún tipo de resultado racional como explicación a dicho fenómeno.

A continuación podremos ver una relación de corrientes epistemológicas resultado de una necesidad social de encontrar un método único que de razón a la ciencia:

Ciencia acumulativa: los conocimientos científicos obtenidos mediante diversos procedimientos representan una verdad absoluta.

Inductivismo: representada por Bacón y Pearson; la verdad se descubre mediante la observación y la experimentación, la experiencia es la fuente primordial del conocimiento científico y los individuos en general ven o identifican el mismo fenómeno.

Falsacionismo: la ciencia se presenta como un conjunto de hipótesis falseables que pretenden explicar un sistema. Ninguna teoría es verdadera sino que es superior a su predecesora.

Racionalismo: Ve a las teorías como totalidades estructurales que mantienen un orden en la metodología y así permite el avance científico.

Relativismo: habla de la preciencia, etapa en la cual no existe ninguna ley ni teoría científica y a partir de ahí formular leyes explicativas produciéndose un progreso científico.

Objetivismo: una situación problemática se resuelve objetivamente de forma planificada considerando la aplicación de técnicas experimentales y matemáticas.

Realismo no representativo: el mundo se presenta independientemente de las personas. Cada persona tiene su propia visión del mundo.

“los relativistas a diferencia de los inductivistas y racionalistas se niegan a aceptar un método universal de ciencia y consideran que está sujeta al marco histórico

...