Diagnostico Por Luchetti

Introducción.

La educación preescolar es de suma importancia para la niñez, ya que atreves de esta, el individuo desarrolla las capacidades cognitivas, que le permitirán recibir una educación formal para el desarrollo profesional, así como para una adecuada convivencia social y cívica dentro de la comunidad.

Dentro de esta etapa de la formación académica se abordan las temáticas básicas, como lo son las letras, números, colores, formas, matemáticas y otros conceptos. Dentro de esta temática destaca la geometría, ya que es una gran herramienta para el estudiante, es un “Detonante Cognitivo”, la cual muchas de las veces no explotada de una forma adecuada por el educador(a), ya que utilizan la geometría como un fin, no como un medio para despertar la creatividad, facilitar la comprensión de las matemáticas y un sinfín de aplicaciones posibles.

“La geometría es un contenido que requiere del desafío, requiere que los alumnos construyan, visualicen, comparen, transformen, midan, clasifiquen, discutan, analicen, reflexionen, se aproximen a las propiedades de las figuras geométricas“(Bressan, 2000; Gadino, 2007; García, 2008).

Contacto inicial con la geometría.

Desde prácticamente el nacimiento de los niños, los padres y personas de su entorno se esfuerzan por enseñarles algunas cosas, como por ejemplo a decir “papa”, “mama”, “teta”, etc., también a reconocer ciertos objetos de uso cotidiano, pero no es hasta que se ingresa a la educación formal cuando se empieza a llevar a cabo una enseñanza en base a una metodología sistemática.

Las nociones sobre geometría de base (aquellas inculcadas en la familia), suelen ser muy variables, esto aunado a la heterogenia capacidad de asimilación de conocimientos y percepción sensorial de cada niño, dificulta establecer un estándar o generalización del conocimiento del tema en estudiantes de nuevo ingreso.

Demandas cognitivas durante la educación preescolar.

Para hablas acerca de la geometría es indisp

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ensable considerar su estrecha relación con otras ramas de las matemáticas e inclusive con otras ciencias.

La geometría puede ser una herramienta muy práctica y eficiente para el proceso de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas, sobre todo en la etapa preescolar cuando la percepción señorial de los estudiantes está más abierta y les resulta más cautivador los colores y formas que en si los números.

Una de las problemáticas o deficiencias del docente en la enseñanza de las matemáticas es que se centran en el aspecto de número como concepto, dejando de lado la aplicación a la geometría y/o aritmética. Esto en procesos de aprendizaje posteriores dificulta al docente la enseñanza

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