Didactica

Didáctica: es la disciplina pedagógica de carácter práctico, que tiene como objeto de estudio la enseñanza-aprendizaje, esto es la técnica de incentivar y orientar a los alumnos en su aprendizaje.

Elementos didácticos: docente, alumno y contenido.

Arte: actividad creativa del ser humano, donde maneja y transforma, materiales e ideas en objetos que despiertan sentimientos, emociones o sensaciones de la belleza en el público.

Ciencia: actividad mediante la cual el ser humano produce conocimientos o explicaciones acerca de un fenómeno empleando generalmente la observación y la experimentación,

Técnica: conjunto de recursos de que se dispone para hacer alguna cosa por medio de un procedimiento y habilidades para lograrlo.

Disciplina: cada una de la ciencias que constituyen una enseñanza.

Aspectos ideales para la práctica docente:

• Relación maestro-alumno.

• Fomentar el espíritu cooperativo en el grupo,

• Contenidos innovadores.

• Enseñanza integral.

• Buen manejo en los alumnos,

• Diversas técnicas de enseñanza.

• Disposición para ser un facilitador.

• Educación: Proceso de interacción y acomodación. Pág. 30

La educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del niño. Éstos han de ser constantemente interpretados para saber lo que significan. Han de ser traducidos a sus equivalentes sociales, a lo que son capaces en el sentido del servicio social. La educación es una regulación del proceso de llegar a participar en la consciencia social y la adaptación de la actividad individual sobre la base de ésta consciencia social.

Representa la unión más perfecta e íntima de la ciencia y el arte que pueda concebirse en la experiencia humana. El arte de dar así forma a las capacidades humanas y de adaptarlas al servicio social.

Es un proceso de vida y no una preparación para la vida ulterior.

• Maestro: La misión de maestro consiste en determinar sobre la base de una más vasta experiencia y de un saber más maduro, como la disciplina de la vida ha de llegar al niño.

Como maestro no le concierne añadir nuevos hechos a la ciencia que enseña, no propone nuevas hipótesis, ni las comprueba. Su problema es provocar una experiencia vital y personal. Lo que le interesa como maestro son los medios por los que una materia puede llegar a ser una parte de la experiencia; lo que hay utilizable para ello en la vida presente del niño; como han de ser utilizados tales elementos, como su propio conocimiento de la materia puede servirle para interpretar las necesidades y los actos del niño, y para determinar el ambiente en que ha de ser colocado aquel con el fin de que pueda dirigirse adecuadamente su desarrollo. Pág. 41

• Alumno: Es miembro de una unidad, es estimulado

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